回顧2006年度幼兒園的各項(xiàng)工作，我園最有成效的改革舉措就是通過(guò)進(jìn)一步深化內(nèi)部管理體制改革，完善考核制度，搞活分配機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制，為教師營(yíng)造了寬松的工作環(huán)境，增強(qiáng)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

一、“奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”——凝聚群體合力

眾所周知，幼兒教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，心理壓力重，憑自己的勞動(dòng)換取相應(yīng)的報(bào)酬天經(jīng)地義，可現(xiàn)狀都是不盡人意的。特別是我們大集體幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)由于受到經(jīng)濟(jì)狀況和其他一些客觀因素的影響，目前地崗津貼、提租補(bǔ)貼等無(wú)法發(fā)放，而教師的工作量卻是絲毫不少的，我園教師人人兼職，有的除正常帶班外，還要兼會(huì)計(jì)、工會(huì)等工作，可以說(shuō)是相當(dāng)辛苦的，“發(fā)揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神”成了教師們延時(shí)勞動(dòng)的最好獎(jiǎng)勵(lì)，可單憑幾句口頭表?yè)P(yáng)又怎能調(diào)動(dòng)教師的積極性呢？理想中的勞動(dòng)與薪酬是成正比的，作為一名管理者，我覺(jué)得應(yīng)主動(dòng)為兢兢業(yè)業(yè)工作的教師支付相應(yīng)的薪酬，這無(wú)論對(duì)工作還是對(duì)個(gè)人都能起到積極促進(jìn)的作用�；�于以上考慮，04年開(kāi)始，根據(jù)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況，我園設(shè)立了“奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”，實(shí)行報(bào)酬與貢獻(xiàn)掛鉤的獎(jiǎng)金分配制度，每月對(duì)教師進(jìn)行奉獻(xiàn)獎(jiǎng)的公開(kāi)考核，奉獻(xiàn)獎(jiǎng)不僅與工作量掛鉤，而且與每月的業(yè)務(wù)考核、教研活動(dòng)評(píng)比掛鉤，從而合理拉開(kāi)收入差距，形成多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，保證了在生源減少的情況下教師的各項(xiàng)待遇還是穩(wěn)步提高，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，營(yíng)造了和諧、文明、健康的人際環(huán)境。

二、“學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”——促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

我園一直把教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高隊(duì)伍素質(zhì)作為重中之重的工作來(lái)抓。現(xiàn)代幼兒教師已經(jīng)向?qū)W習(xí)型、研究型方向努力，這就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。因此，我園就盡可能地給每位想學(xué)習(xí)、進(jìn)修的教師創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，例如在資金匱乏的情況下我園還是拿出一定的經(jīng)費(fèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)獎(jiǎng)”，用于獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)修完大專和本科的教師。目前，全園教師大專率100%、本科進(jìn)修率20%，全部通過(guò)了計(jì)算機(jī)模塊、永中office考試和能力班的學(xué)習(xí)，全園上下形成了你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氣氛，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)然07年我園還要進(jìn)一步搞活分配機(jī)制，把這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)，要向骨干教師、重點(diǎn)崗位傾斜，真正凸顯“崗位奉獻(xiàn)、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配特點(diǎn)，相信在科學(xué)的管理制度和激勵(lì)制度下，我園教師不僅能勤奮工作而且能創(chuàng)造性地工作，最終獲得理想的專業(yè)發(fā)展。

我想假如幼兒教師的待遇是令人滿意的，幼兒教育便不僅是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，更會(huì)成為太陽(yáng)底下最快樂(lè)，最熱門(mén)的職業(yè)。