6、教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。

　　7、心理健康培訓(xùn)。推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，加快心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定上報(bào)工作，切實(shí)提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健能力，使廣大教師能運(yùn)用心理學(xué)原理改善教育教學(xué)方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。

　　五、培訓(xùn)層面1、全員園級培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　2、班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)幼兒園班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級管理等方面內(nèi)容，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。

　　3、青年教師培訓(xùn)。實(shí)施"青藍(lán)工程"，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，積極創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。成立新生代教研組，每月定期開展活動(dòng)，輪流擔(dān)任組長，并組織教研活動(dòng)，旨在解決新教師層面上的共性問題；并對一年內(nèi)的新教師啟動(dòng)"師徒結(jié)對"工程，以一對一的形式對她們實(shí)行專人指導(dǎo)，使青年教師在師傅的"傳、幫、帶"等全方位的指導(dǎo)下迅速成長；組織各類面向新教師的競賽活動(dòng)，要求自定目標(biāo)、總結(jié)反思、溝通交流，有效地促使她們知己知彼、共同成長。

　　4、骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)探索實(shí)施"骨干教師工程"， 創(chuàng)設(shè)骨干教師與專家直接對話的平臺(tái)；吸納骨干教師參與全園性的課題研究，圍繞教育中心問題，提升其研究能力和對專業(yè)問題的敏度；同時(shí)組織骨干教師參加各級各類培訓(xùn)活動(dòng)，滿足其專業(yè)成長的需要。既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索園級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。

　　5、其他分組培訓(xùn)。成立若干興趣小組，強(qiáng)化訓(xùn)練小組，教師根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，有選擇的參加培訓(xùn)，已達(dá)到促進(jìn)教師全面發(fā)展、在共性中顯個(gè)性 ，更好地顯示其教育才能的目的。

　　六、培訓(xùn)形式從加強(qiáng)針對性、注重實(shí)效性出發(fā)，采取"走出去，請進(jìn)來"等多種方式方法，加強(qiáng)對教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn)，同時(shí)立足園本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)、讀書交流﹑樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

　　七、具體措施1、建立教師培訓(xùn)機(jī)制。幼兒園建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)科室，形成專題研究園本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以園本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，規(guī)范管理，保證培訓(xùn)工作順利開展。

　　2、制訂教師成長規(guī)劃。根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃和教師個(gè)人實(shí)際，指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，關(guān)注骨干教師成長，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。

　　3、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書，注意吸納社會(huì)各行業(yè)信息，使教師具有寬闊的視野。

　　4、有效開展園本培訓(xùn)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持幼兒園組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實(shí)效的園本培訓(xùn)，要求教師至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，上一堂觀摩課，點(diǎn)評一節(jié)成功的課，撰寫一篇教學(xué)論文等。

　　5、規(guī)范運(yùn)行師徒結(jié)對。實(shí)施"一年入門，三年成型，五年成才"的系列培訓(xùn)模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對制度，制訂師徒結(jié)對計(jì)劃，完成師徒共同成長目標(biāo)。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進(jìn)新老教師素質(zhì)的共同提高。

　　6、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長、集體備課組長、班組長的作用。行政領(lǐng)導(dǎo)參與每組的每一次教研活動(dòng)，骨干教師至少完成1次園級以上的講座與公開課活動(dòng)，教研組長引領(lǐng)組員在培訓(xùn)中逐步提高。備課組長精心組織每一次備課活動(dòng)，通過各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，促使教師獲得更大的提高，使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。

　　八、活動(dòng)安排9月份：擬定培訓(xùn)計(jì)劃、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃師德培訓(xùn)教師培訓(xùn)成長情況摸底，"師徒結(jié)對"工作安排園本課題研修指導(dǎo)教師手工制作培訓(xùn)新任教師一日生活常規(guī)培訓(xùn)基本功訓(xùn)練10月份：師德培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)；幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧、基本方法。