幼兒園的工作內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活、學(xué)習(xí)、護(hù)理等多個(gè)環(huán)節(jié)，教職工工作質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到幼兒發(fā)展的質(zhì)量，而幼兒作為新生代力量，將關(guān)系到祖國的興旺發(fā)達(dá)。所以，幼兒質(zhì)量發(fā)展的水平是至關(guān)重要的，幼教工作者任重而道遠(yuǎn)。績效管理作為現(xiàn)代化科學(xué)管理的有效手段之一，能進(jìn)一步規(guī)范員工的工作行為，使之養(yǎng)成一種良性工作習(xí)慣，約束不利于工作開展的行為發(fā)生。如何進(jìn)行績效管理，實(shí)現(xiàn)園所可持續(xù)發(fā)展，是作為幼教管理者應(yīng)思考的。

　　一、樹立績效管理的理念幼兒園管理的重中之重是職工隊(duì)伍的建設(shè)與管理，管理中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)就是對教職工的評價(jià)與考核。這不僅需要用嚴(yán)格的管理制度來約束和管理，更需要有一整套行之有效的評價(jià)考核機(jī)制來最大限度地調(diào)動教職工各自崗位上的工作熱情，充分發(fā)揮教職工的工作主動性和積極性，挖掘教職工身上潛在的動力和創(chuàng)造意識，從而提升幼兒園的整體質(zhì)量。教師積極性的調(diào)動要從激勵(lì)并滿足他們合理的需要著手，即物質(zhì)方面的需要和精神方面的需要。在管理過程中，不僅應(yīng)關(guān)注和滿足職工物質(zhì)生活方面的需要，更應(yīng)該重視和滿足職工較高層次的、精神方面的需要，才能使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的動機(jī)和積極進(jìn)取的行為�？冃Ч芾淼乃枷刖�髓是以人為本，提倡讓教職工充分參加組織管理的過程，它可以使職工與團(tuán)隊(duì)、組織目標(biāo)一致，擰成一股繩，勁往一處使，達(dá)到雙贏的目的。

　　所謂“績效”，從字面上理解是成績和效率。任何組織的發(fā)展，都離不開績效，而績效管理機(jī)制是否優(yōu)良以及運(yùn)行的好壞則是影響組織發(fā)展的關(guān)鍵�？冃Э己耍�是對員工在工作過程中表現(xiàn)出來的工作業(yè)績、工作能力、工作態(tài)度以及個(gè)人品德等進(jìn)行評價(jià)，并用之判斷員工與崗位的要求是否相稱�？冃Э己吮旧硎紫仁且环N績效控制的手段，是對員工業(yè)績的評定與認(rèn)可，因此它具有激勵(lì)功能，使員工體驗(yàn)到成就感、自豪感，從而增強(qiáng)其工作滿意度。另一方面，績效考核也是執(zhí)行懲戒的依據(jù)之一，而懲戒也是提高工作效率、改善績效不可缺少的措施。通俗地講，就是一個(gè)人對每天應(yīng)完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行評估的結(jié)果，也是每人完成工作職責(zé)的必然，履行職責(zé)的結(jié)果達(dá)到上級的要求，能充分調(diào)動員工的工作積極性，促使園所不斷進(jìn)步和發(fā)展。

　　二、構(gòu)建績效考核的標(biāo)準(zhǔn)為建立有效的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，考評教職員工素質(zhì)、能力與其職務(wù)、崗位的匹配情況，合理使用人才，提高教職員工素質(zhì)，激發(fā)教職員工潛能和工作熱情，改善業(yè)績，全面實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建適合于園所教職員工的考核辦法。

　　1、績效考核的目的與原則⑴目的依據(jù)崗位職責(zé)和任職資格，實(shí)事求是，全面考評幼兒園所有教職員工，為教職員工的崗位調(diào)整、流動、培訓(xùn)和崗級調(diào)整、獎(jiǎng)懲提供依據(jù)。通過考評，完善優(yōu)化幼兒園的組織與管理，建立高素質(zhì)、精干、高效的教職員工隊(duì)伍。

　�、圃瓌t①堅(jiān)持公平、合理的原則。在考評內(nèi)容、考評方法、考評標(biāo)準(zhǔn)上力求合理、科學(xué)、嚴(yán)格、客觀地進(jìn)行考核評估，增強(qiáng)考評工作的透明度。②堅(jiān)持反饋原則�？荚u目的在于全面了解教職員工的德能勤績，對教職員工進(jìn)行定性、定量的分析與評價(jià)，肯定成績，指出缺點(diǎn)、不足，提出改善的建議。

　　2、制定績效考核的指標(biāo)⑴績效考核涉及的崗位是全體的幼兒園涵蓋的崗位不單是教保兩個(gè)方面，還應(yīng)該涉及管理及后勤隊(duì)伍，每個(gè)崗位進(jìn)行考評機(jī)制是一樣的，對待每一個(gè)職工的才能做出公平、公正的評價(jià)。幼兒園崗位可分為管理層、教師、保健員、保育員、炊事員、后勤人員等15類崗位。

　　⑵績效考核項(xiàng)目是全面的它包括態(tài)度考核指標(biāo)、工作質(zhì)量指標(biāo)、教育對象的發(fā)展指標(biāo)、家長評價(jià)指標(biāo)，既有共性的指標(biāo)，又有個(gè)性的指標(biāo)。共性的指標(biāo)為態(tài)度考核指標(biāo)，重在責(zé)任感強(qiáng)度、主觀能動性、職業(yè)道德水準(zhǔn)等評價(jià)，具體細(xì)分為勞動紀(jì)律執(zhí)行情況、職業(yè)道德操守情況。其中涵蓋四個(gè)方面：遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守工作崗位，衣著、儀表、言談符合要求，工作態(tài)度端正，建立和諧的師幼關(guān)系。個(gè)性的指標(biāo)根據(jù)崗位的不同、考核的指標(biāo)也不同，重在對工作的質(zhì)量考核，考察每個(gè)崗位勝任的工作情況及工作業(yè)績。以教師為例：工作質(zhì)量包括文案工作、教保常規(guī)管理、安全、教研、家長工作、指導(dǎo)教師、大活動參與等。保育員的崗位也有自己的工作質(zhì)量。比如：保育保健常規(guī)質(zhì)量包括晨間接待、衛(wèi)生清潔、進(jìn)餐護(hù)理、配教工作、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、健康觀察、日常護(hù)理、午睡護(hù)理、財(cái)產(chǎn)管理。個(gè)性指標(biāo)全部實(shí)行量化，只有量化，才會有數(shù)據(jù)，有了數(shù)據(jù)才會有依據(jù)，有了數(shù)據(jù)才能實(shí)行績效考核的實(shí)施。

　�、强冃Э己说姆绞绞嵌鄻拥蘑僦贫ㄔ鹿ぷ骺冃Э己藰�(biāo)準(zhǔn)。教師的工作很多，可將其細(xì)分為八大項(xiàng)，每一項(xiàng)都有具體的要求和分值。比如：文案工作的要求是能按時(shí)完成園內(nèi)各項(xiàng)文案工作，包括網(wǎng)站、各類資料表格填寫、計(jì)劃歸總、備課等，做到不拖延、不缺項(xiàng)，整理全面。還有的項(xiàng)目按照大、中、小班要求不同，分值也可不同。比如：幼兒的出勤率和發(fā)病率考核指標(biāo)如下表：

　　通過上述表格可以看出：幼兒出勤率越高，嘉獎(jiǎng)的分值就越大；發(fā)病率越低，得分的比值就越大。

　�、谥贫ㄖ攸c(diǎn)項(xiàng)目指標(biāo)。幼兒園的工作除了日常教保工作，還有很多工作是必須重點(diǎn)關(guān)注的，因?yàn)樗�關(guān)系到教師的專業(yè)成長，也關(guān)系到幼兒園的示范輻射作用，故對論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、課題參與、對外接待等項(xiàng)目上實(shí)行額外加分政策，并根據(jù)國家級和省級、市級等不同層次進(jìn)行同分值加分，目的在于鼓勵(lì)教師冒尖，成長為優(yōu)秀教師。如：