�、壑贫▽W(xué)期績(jī)效考核教師的日常工作可在每月進(jìn)行體現(xiàn)，但教育是一個(gè)周期，有的指標(biāo)要放在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考察，方能顯出其效能，故以一個(gè)學(xué)期為周期考察職工的全面工作。將一學(xué)期的考核月總分進(jìn)行累加，占60%。每學(xué)期家長(zhǎng)或幼兒對(duì)本班教保老師工作進(jìn)行一次考核評(píng)分，評(píng)分比值按20%的比例納入學(xué)期考核獎(jiǎng)。每學(xué)期教研組對(duì)每班孩子進(jìn)行目標(biāo)教育評(píng)估，將孩子發(fā)展情況的優(yōu)劣計(jì)入教師的考核評(píng)分，并按20%的比例評(píng)分納入學(xué)期末的考核獎(jiǎng)。

　　評(píng)定公式：學(xué)期總評(píng)分＝月考核總評(píng)分累加÷實(shí)際月數(shù)×60%＋家長(zhǎng)評(píng)價(jià)×20%＋目標(biāo)教育測(cè)查×20%（保教人員）三、績(jī)效考核的執(zhí)行運(yùn)用績(jī)效考核作為績(jī)效管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，考核小組每日、每周、每月、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)年度對(duì)全園教職工進(jìn)行全面考評(píng)，并通過自評(píng)、班組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、上級(jí)評(píng)來綜合評(píng)價(jià)教職工的工1、考評(píng)小組的建立為保障考評(píng)的全面性和合理性，考評(píng)小組有來自上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)層，也有合作共事的班組，更有服務(wù)對(duì)象的參與，以此全面公正地評(píng)價(jià)個(gè)人和班組工作。

　�、派霞�(jí)考評(píng)被考評(píng)者的上級(jí)主管，對(duì)被考評(píng)者承擔(dān)著直接的領(lǐng)導(dǎo)、管理與監(jiān)督責(zé)任，對(duì)下屬人員比較熟悉了解，而且在思想上也沒有更多的顧忌，能比較客觀地進(jìn)行考評(píng)，所以在績(jī)效管理中，上級(jí)主管的考評(píng)占的比重比較大。

　�、瓢嘟M考評(píng)幼兒園有年級(jí)組、學(xué)科組，這些組長(zhǎng)與被考評(píng)者共同處事，密切聯(lián)系，相互協(xié)作，相互配合，更能清楚地了解被考評(píng)者，對(duì)其潛質(zhì)、工作能力、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)了如指掌，所以在績(jī)效管理中，班組考評(píng)也占一定的比例。

　�、亲晕铱荚u(píng)被考評(píng)者對(duì)自己的績(jī)效進(jìn)行自我考評(píng)，能充分調(diào)動(dòng)被考評(píng)者的積極性，特別是對(duì)那些以“實(shí)現(xiàn)自我”為目標(biāo)的教師更顯重要。但由于自我考評(píng)容易受到個(gè)人的多種因素的影響，使其有一定的局限性，所以其在總體評(píng)價(jià)中，一般考核分比重不大。

　�、燃议L(zhǎng)考評(píng)在期末的時(shí)候，我園還通過家長(zhǎng)問卷調(diào)查表對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，家長(zhǎng)對(duì)被考評(píng)教師的工作作風(fēng)、行為方式、工作態(tài)度有比較深入的了解，且有獨(dú)特的觀察視角，所以家長(zhǎng)問卷調(diào)查的考評(píng)分也占期末總分的比值。 　2、考評(píng)的注意事項(xiàng)為真正發(fā)揮績(jī)效考評(píng)的作用，必須注意以下幾點(diǎn)：一要注意公開。要公開考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、程序和對(duì)考評(píng)人員的規(guī)定等，使員工產(chǎn)生信任感。二要注重反饋。要將考評(píng)結(jié)果反饋給本人，并就評(píng)語進(jìn)行說明，肯定成績(jī)和進(jìn)步，說明不足之外，提供今后努力的意見。三要注意客觀。考評(píng)一定要建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，避免摻入主觀和感情因素。四要注意落實(shí)獎(jiǎng)懲。針對(duì)不同的考評(píng)結(jié)果，在工資、獎(jiǎng)金分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先、外出培訓(xùn)等方面應(yīng)體現(xiàn)明顯差別，使考評(píng)發(fā)揮激勵(lì)作用。

　　四、績(jī)效考核的獎(jiǎng)懲激勵(lì)對(duì)教職員工的考評(píng)，需要激勵(lì)機(jī)制與之相符，才能保證幼兒園各項(xiàng)工作落到實(shí)處。為此，可制訂一系列的激勵(lì)機(jī)制。

　　1、利用考核結(jié)果進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)⑴與月獎(jiǎng)金直接掛鉤。根據(jù)“按勞分配”原則，以教職工勞動(dòng)的質(zhì)和量進(jìn)行分配，是工資分配的一項(xiàng)重要原則。崗位級(jí)別不同、責(zé)任大小不同、工作性質(zhì)不同、貢獻(xiàn)大小不同，是確定考核工資標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)。老師每月的考核工資為600元/月的標(biāo)準(zhǔn)，保育員為450元/月的標(biāo)準(zhǔn)，后勤人員為280元/月的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)崗位依據(jù)等級(jí)不同，享受的系數(shù)也不同，達(dá)到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得的激勵(lì)效用。

　　⑵與年度工資掛鉤。不同的崗位承擔(dān)不同的職責(zé)，享受不同的待遇，每學(xué)期考核按2：6：2的比例確定員工考核等第，20%為優(yōu)秀，60%為良好，20%為稱職，不同級(jí)別享受學(xué)期獎(jiǎng)金不同，并影響下學(xué)期工資的等級(jí)。這種考核分配機(jī)制能激發(fā)教職員工與幼兒園榮辱與共、奮發(fā)向上、同心合作。

　　2、利用考核結(jié)果進(jìn)行精神激勵(lì)為了調(diào)動(dòng)教職工的內(nèi)在積極性，要運(yùn)用“用人之長(zhǎng)，不求其短”的原則，管理中做到既賞識(shí)骨干尖子教師，又不忽視默默無聞的教師，在充分挖掘每個(gè)人的潛力的同時(shí)，建立各種激勵(lì)性機(jī)制�？蓪�(shí)行每月考核總結(jié)反饋會(huì)，評(píng)出每月教學(xué)、保育、管理先進(jìn)及班級(jí)綜合先進(jìn)集體，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)；公布個(gè)人分?jǐn)?shù)及扣分的原因，指出下月努力的目標(biāo)，使每個(gè)職工有前行的目標(biāo)和方向。學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、教研組，還評(píng)各類單項(xiàng)獎(jiǎng)，如環(huán)境設(shè)計(jì)之星、教學(xué)能手、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、孩子緣獎(jiǎng)、金筆獎(jiǎng)等等，發(fā)現(xiàn)每個(gè)教職工的閃光點(diǎn)。職工在自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的過程中，形成正確的教育觀和評(píng)價(jià)觀，使職工朝著不斷調(diào)節(jié)和改善教育行為、切實(shí)提高工作質(zhì)量、有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方向邁進(jìn)。

　　績(jī)效考核的實(shí)施，將教職工日常瑣碎的工作進(jìn)行了梳理，為教職工能力的提高提供了不斷攀爬的“行為量化性階梯”， 以幫助職工明確下一步努力的方向，逐步提高自身能力，促進(jìn)專業(yè)化水平提高，增加內(nèi)需行為和工作主動(dòng)性，從而涌現(xiàn)創(chuàng)新行為，提高教保質(zhì)量。著名的管理學(xué)家德魯生所說：“管理是現(xiàn)代化機(jī)構(gòu)的特殊器官，正是這種器官的成就決定著機(jī)構(gòu)的成就和生存。”為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，幼兒園管理者應(yīng)通過科學(xué)的績(jī)效考核管理，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的一流教師隊(duì)伍，始終堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，全力實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。