三、引導幼兒自主地探索和思考，變被動學習為主動發(fā)現(xiàn)。發(fā)展幼兒的主體性。

　　參與創(chuàng)設，僅是幼兒操作材料的開始，在體育活動中，教師應更多引導幼兒自主地去探索和思考，發(fā)展幼兒的主體性，如果只是機械地模仿，那么幼兒即使學會了什么，也不懂為什么這樣做，長期下去，幼兒會形成依賴性，影響主體精神的發(fā)展。因此，在組織體育活動時，我改變以往讓幼兒模仿的學習模式，總是給予幼兒一定的自主、獨立的時間，鼓勵幼兒在游戲中邊思考邊探索、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進行“一動多變”的練習，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經(jīng)驗和意愿，可以手腳著地爬、手膝著地爬、也可以跪爬、坐爬、側爬、匍匐爬、倒退爬等等。又如：在練習走的體育活動中，我引導幼兒從不同年齡、職業(yè)的人和各種小動物的不同走路方式著手，鼓勵幼兒大膽嘗試各種各種走的方法，讓幼兒按自己設計的方法進行活動。幼兒有的學解放軍走，有的學老爺爺走，有的學小矮人和高人走，有的倒退走，有的側走，幼兒有的把雙腳套進布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠學走路，有的彎著腰學大象走，有的學小鴨半蹲走。幼兒想出了許許多多饒有趣味的方法，其創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)。由于每個動作是由幼兒根據(jù)問題展開想象自由編排出來的，因此，他們玩的十分開心。在這些探索活動中，幼兒由模仿者變成了探索者，在探索中發(fā)現(xiàn)學習，學會學習，使他們的主動性和創(chuàng)造性都得以發(fā)展。

　　誰都不會否認，幼兒教育應該給幼兒以知識，應該發(fā)展幼兒的能力，應該激發(fā)幼兒積極的情感。我認為，幼兒教育還應讓幼兒感受到快樂。在體育活動中，同樣如此。只有在一個能讓幼兒得到承認、支持和能獲得自主活動機會的環(huán)境中，幼兒才能富有情感地、熱切地、創(chuàng)造性地從事各種活動，只有讓幼兒具備這種參與性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性的主體精神，并擴展到幼兒教育的其他領域才能使我們的幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。讓我們能夠真正理解“健康”的含義，制訂適當?shù)捏w育活動目標；通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調動幼兒對體育活動的興趣；提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運動器械，吸引幼兒主動地參與體育活動，引導幼兒自主地探索和思考。讓我們一起來努力探索，讓幼兒在體育活動中獲得健康并快樂著！