新學(xué)年幼兒園的兩個(gè)中班重新進(jìn)行了分班,經(jīng)過幾天的適應(yīng),孩子們都熟悉了新朋友,吵吵鬧鬧地好不開心.同時(shí)小朋友之間的矛盾也開始產(chǎn)生了.有時(shí)小朋友都在靜靜地看圖書,突然通通叫起來:“老師，揚(yáng)揚(yáng)沒有看書”，“我沒有，是通通沒有看書”；或者小朋友們都都在專心地做紙工，玉瑩會(huì)跑過來說：“老師，文文的做錯(cuò)了”，“老師，晨晨把紙扔在地上了”……幾乎每個(gè)活動(dòng)我都可以收到孩子們的告狀，是什么原因呢？

　　幼兒期的孩子變得愛告狀，這是這個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)。幼兒期的孩子在思想認(rèn)識(shí)方面對(duì)大人還很有依賴性，特別是孩子上了幼兒園，對(duì)教師非常崇拜，什么是好？什么是壞？老師贊許的就是好，教師指責(zé)的就是壞…所以，孩子們很在意父母、教師對(duì)自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責(zé)，肯定還是否定，都成了孩子們判斷是非曲直、善惡好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)。孩子的“告狀”看起來事小，但若處理不當(dāng)，會(huì)影響幼兒之間、師幼之間的關(guān)系，并會(huì)對(duì)幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響，因此，正確認(rèn)識(shí)和處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要。

　　孩子告狀的原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　第一、幼兒對(duì)周圍人事物的評(píng)價(jià)多依賴于成人的態(tài)度在幼兒園，幼兒以教師的態(tài)度，對(duì)自己或他人的行為做出評(píng)價(jià)，因此會(huì)出現(xiàn)幼兒對(duì)一些不符合教師要求的行為，或?qū)δ骋恍袨橐�求得到老師的評(píng)價(jià)和裁決而向老師告狀。如，有的幼兒看到有幼兒欺負(fù)別人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生正義感和同情心，會(huì)批評(píng)、制止這些不良行為，并向老師檢舉：“老師，某某打人了。”

　　第二、幼兒為了受到別人的關(guān)注而產(chǎn)生告狀行為。

　　有些幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲，經(jīng)常會(huì)說：“老師，某某把玩具扔到地上了，我不有扔。”“老師，某某飯沒吃完，我吃完了。”這些孩子為了讓老師注意自己，“我”沒扔玩具，“我”吃得好，希望受到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。也有的孩子出于嫉妒，而向成人告發(fā)，但這種帶有告發(fā)性質(zhì)的告狀是少數(shù)的，小伙伴之間的矛盾、嫉妒都只是暫時(shí)現(xiàn)象。

　　第三、幼兒愛告狀有的源于一些家長的教育觀念沒有擺正。

　　現(xiàn)在的家長往往重視孩子智力的開發(fā)，忽略了幼兒合作、關(guān)心他人、相互友愛等品德的培養(yǎng)。由于幼兒是家中的“小太陽”，養(yǎng)成了部分幼兒依賴性強(qiáng)、以自我為中心、任性等不良行為習(xí)慣，缺乏必要的集體生活能力，獨(dú)立解決問題的能力差，這就導(dǎo)致了幼兒園中幼兒出現(xiàn)一些行為問題。如“老師，某某又搶玩具了。”

　　第四、一些客觀或人為因素增加了幼兒間的磨擦，引起幼兒告狀。

　　由于幼兒園的場地不夠?qū)挸�，玩具少，孩子又多，發(fā)生矛盾的次數(shù)就多，也就增加了告狀的次數(shù)。另外，幼兒好模仿動(dòng)畫片中打斗的場面，如《奧特曼》等，使幼兒的攻擊性行為增加，或模仿影視劇進(jìn)行游戲，追逐打鬧，引起告狀。

　　其實(shí)，告狀不完全是件壞事，它也是積極的表現(xiàn)，反映了幼兒對(duì)行為規(guī)則的認(rèn)識(shí)、掌握和道德判斷、道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。老師是幼兒的啟蒙者，必須慎之又慎對(duì)待告狀行為。老師敷衍甚至不管的態(tài)度，可能會(huì)導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時(shí)的解決，更會(huì)混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵(lì)”孩子的告狀，孩子獨(dú)立處理總是的能力得不到發(fā)展，還會(huì)影響孩子良好的性格形成。

　　那么如何處理孩子的告狀行為呢？可以從以下幾方面做起：

　　首先，教師與家長的觀念態(tài)度都要：看起來在意，事實(shí)上忽略。

　　不管孩子告狀的原因是什么，此時(shí)你在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何簡單敷衍的態(tài)度對(duì)孩子都是不禮貌、不尊重的。