三、探索活動安排在體育游戲結(jié)束階段。

　　在游戲的結(jié)束部分，人們往往要對游戲進行評價，我是這樣評價的。

　　1 、教師評價游戲。

　　教師可以啟發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗 ( 即通過探索發(fā)現(xiàn)的新玩法 ) 進行驗證性探索或再創(chuàng)性探索，以引起下次游戲之興趣，比如大班幼兒對平衡的技能已經(jīng)掌握，如果一味的讓幼兒為了練習(xí)平衡木而去走平衡木，顯然已沒什么意義。這時，我鼓勵幼兒用別的玩具材料去練習(xí)平衡，并看誰的玩法最新，結(jié)果有的幼兒用梅花樁來進行平衡練習(xí)，有的幼兒用踩磚頭進行練習(xí)，還有的幼兒頭頂包，肩扛包，手托包，手托乒乓球等過平衡木來進行練習(xí)。當(dāng)然，這些輔助材料均是老師檢驗，排除安全隱患并叮囑幼兒注意安全后才投入使用的。再如在練習(xí)完跳繩后，我請幼兒自由玩跳繩，比賽用不同的玩法，結(jié)果幼兒想出了各種饒有趣味的玩法：跨繩、跳高、縱跳摸繩、拉火車、捉尾巴等玩法。在這樣的體育游戲里，幼兒主動參與活動的全過程，成為活動的主體，從而使幼兒充分主動活動。

　　2 、幼兒評價游戲。

　　如果幼兒對自己所參與的活動均感滿意和自豪，他們就會迫不急待地和別人分享快樂，從而相互學(xué)習(xí)，相互提高。他們會興致勃勃地談?wù)撟约核�做的事，從而對自己的行為和思想有一個更清楚的認識，就象在 “ 倆人合作不要讓球掉下來 ’’ 這個游戲中，孩子們通過總結(jié)和相互評價游戲情況，在下一次游戲中出現(xiàn)的多種形式的小組競賽游戲，說明孩子不僅僅滿足于發(fā)現(xiàn)，而是發(fā)現(xiàn)了大伙一塊玩，這更能滿足孩子的發(fā)現(xiàn)，成為激發(fā)他們和別人主動探索、主動活動的強烈欲望。

　　幼兒天生就是好奇的，他們天澄地清，他們對世間萬物都充滿了新鮮之感，他們有探索的欲望、創(chuàng)新的需要。作為教育者的我們，要滿足和激勵幼兒的探索、創(chuàng)新。事實證明，滿足和發(fā)展幼兒這種探索、創(chuàng)新的需要，不僅有利于發(fā)展他們的動作，提高其活動的主動性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅和滿足感，增強他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而這些心理素質(zhì)的發(fā)展對孩子們的一生發(fā)展都有著極為深遠的意義。