的游戲才導(dǎo)致的。

　　因此對嬰幼兒進(jìn)行早期教育的最好方法是——寓教于玩。當(dāng)孩子有興趣在戶外摸爬追打的時(shí)候，可以引導(dǎo)或帶領(lǐng)他們玩些有利于肢體雙側(cè)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、鍛煉平衡和靈活性的活動(dòng)。對大一些的孩子，可以在基本游戲及規(guī)則之后，盡可能放手讓他參加小朋友的游戲。在游戲中，孩子們會(huì)有許多想象、創(chuàng)造。通過游戲，孩子能在自然的情況下充分發(fā)展智力，同時(shí)學(xué)習(xí)與他人交往、學(xué)習(xí)相互謙讓、學(xué)習(xí)共同遵守規(guī)則……，這些都是將來接觸社會(huì)時(shí)必須掌握的。從這個(gè)意義上講，讓孩子在嬰幼兒時(shí)期有充分的玩的機(jī)會(huì)，可以得到智力與非智力因素的各種訓(xùn)練。同時(shí)對預(yù)防某些心身障礙和心理問題也是至關(guān)重要的。如果以成人的學(xué)習(xí)形式來教兒童，只能引起孩子對學(xué)習(xí)的逆反，導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)。

　　5．嬰兒期的培訓(xùn)要與胎教銜接

　　現(xiàn)在已經(jīng)有許多孩子經(jīng)過胎教訓(xùn)練。因此生后的教育要注意與胎教的連續(xù)性問題。再好的胎教訓(xùn)練，如果沒有出生后的不斷強(qiáng)化，已經(jīng)形成的條件反射也會(huì)逐漸消退。

　　對嬰兒的早期教育同樣要根據(jù)孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺及本體平衡覺的迅速發(fā)展，給予足夠的相應(yīng)刺激。如常聽孩子在胎內(nèi)已熟悉的胎教音樂。經(jīng)常重復(fù)胎兒時(shí)的親子對話內(nèi)容，并不斷更新內(nèi)容。雙手扶著孩子腋下助其跳起或做“散步”，以鞏固“宮內(nèi)散步”，可以使生后無意識(shí)的踏步，盡早轉(zhuǎn)為皮層的、有意識(shí)的踏步行為。而這些如果不在孩子出生后不斷強(qiáng)化，不久就會(huì)消退了。所以胎教的效果要鞏固，不可能一勞永逸。但具體做時(shí)，父母也不必很緊張、很累。只要在帶孩子玩時(shí)有目的的做就可以。

　　6．父母身教的作用

　　父母是孩子的第一任老師。幼兒好象一架攝像機(jī)，把父母的言語都一一記錄在心。說不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)“放映”出來。父母要意識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)營造一種溫馨、和諧的家庭氣氛，想讓孩子將來豁達(dá)開朗，自己就不能斤斤計(jì)較、對人尖酸刻薄。要讓孩子好學(xué)上進(jìn)，自己先得做出榜樣。心理咨詢中常見有些來反應(yīng)孩子緊張、焦慮的家長，表現(xiàn)得比孩子更加緊張。因此，對模仿力強(qiáng)、暗示性也高的幼兒進(jìn)行早期培訓(xùn)，最有效的辦法是父母以身作則。包括互敬互愛、對人生和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)、言行一致、父母態(tài)度的一致、不斷克服自身的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣、積極進(jìn)取、勤奮、熱情等都是為孩子的健康成長作出表率。而父母互相猜疑、怨恨、吵架甚至離異，將給孩子的幼小心靈投下陰影，對孩子的心理健康是極為不利的。

　　7．重視非智力因素的培養(yǎng)

　　幼兒期的情感與嬰兒期接近，具有易變性特點(diǎn)，不善于自己調(diào)節(jié)。但隨年齡的增長，在幼兒晚期已經(jīng)發(fā)展起一定的控制能力，并出現(xiàn)了高級(jí)的社會(huì)性情感。因此幼兒期的情感發(fā)展是隨環(huán)境和教育發(fā)生著迅速改變的。他們喜歡看動(dòng)畫片、崇拜英雄、欣賞美的東西。這時(shí)候父母通過引起幼兒情感體驗(yàn)的事物因勢利導(dǎo)，可以幫助孩子建立道德感、美感、理智感和穩(wěn)定的情節(jié)。幼兒期也是人一生個(gè)性形成的關(guān)鍵期。一些不良的環(huán)境因素或父母的教育失誤，都可能形成某些情節(jié)，影響孩子個(gè)性的發(fā)展或造成一生的不幸。首先，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，3歲以后孩子就出現(xiàn)了獨(dú)立的愿望，開始自行其事、心理學(xué)上稱之“第一反抗期”。這時(shí)家長不可對孩子強(qiáng)行治“倔勁”，以免形成“逆反”。要放手讓孩子去嘗試、去實(shí)踐。同時(shí)給予必要指導(dǎo)。在孩子因沒經(jīng)驗(yàn)或不小心弄錯(cuò)、弄壞了事情時(shí)，要給予寬慰，鼓勵(lì)他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)實(shí)踐。當(dāng)孩子受到挫折失敗時(shí)，要及時(shí)表示理解和支持。比如孩子為同情接近一個(gè)沒朋友的小孩而被其他孩子孤立時(shí)，要肯定他善良的同情心，同時(shí)教他一些方法，使之既不失老朋友，也結(jié)交新朋友。幼兒園的孩子有時(shí)還分不清想象與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，說話與事實(shí)不符。這時(shí)不要輕易說孩子“說瞎話”“撒謊”。那樣有礙孩子建立自信和自尊。有時(shí)孩子也會(huì)把別的孩子或幼兒園的玩具帶回家，因?yàn)樗麄儗λ�有制觀念還沒有明確的理解。出現(xiàn)這類事一定要及時(shí)教育，態(tài)度要平靜、嚴(yán)肅，曉之以理。很快孩子就會(huì)明白道理�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女智力水平一般都較高。但由于缺少同齡孩子的密切交往，會(huì)出現(xiàn)人際交往方面的問題。家長要鼓勵(lì)孩子多出去與其他小朋友一起玩。更多積累交往經(jīng)驗(yàn)。這對以后適應(yīng)社會(huì)是極其重要的