孩子一天天長(zhǎng)大，也不斷體驗(yàn)著開心、難過等各種情緒感受，有一天，因?yàn)槟承┦虑�，因�(yàn)樾∨笥训娜⌒�，因�(yàn)榇笕藷o心的話，他體會(huì)到了：難堪！

　　案例一：父母離異了

　　一天早晨，媽媽把彬彬送到幼兒園后離去。旁邊有個(gè)小朋友突然問彬彬，咦，以前老是你爸爸送你的啊，怎么今天換成媽媽了？彬彬臉色有些難堪，沉默了幾秒鐘后一聲不吭走開了。

　　解讀：班主任老師也注意到了彬彬的情緒變化，后來通過彬彬媽媽了解到，原來彬彬的爸爸媽媽近日協(xié)議離婚了，爸爸搬離了原來的住所，彬彬則被判給媽媽撫養(yǎng)。雖然爸爸周末也會(huì)過來看望彬彬，帶彬彬上游樂場(chǎng)玩耍，但彬彬從大人的變化中感受到了異樣，心里很難過惶恐，更不愿意讓別人知道這件事，小朋友無心的發(fā)問，更是直接戳到他的痛處，從而讓他感到難堪。

　　案例二：爸爸是環(huán)衛(wèi)工

　　幾個(gè)孩子坐在滑梯邊說話，提到了各自父母的工作。小立說：“我爸爸是局長(zhǎng)。”小華說：“我媽媽是經(jīng)理。”輪到了小雄，他卻支支吾吾不肯說。“說啊說啊，快說啊！”在孩子們的攛掇下，小雄小聲說：“我爸爸打掃街道！”話音一落，孩子們都哄笑起來，小雄低下了頭臉漲得通紅……

　　解讀：成人之間會(huì)有攀比的言行存在，這種行為也會(huì)傳染給孩子們。孩子們會(huì)從大人談?wù)摃r(shí)的神態(tài)判斷出哪些職業(yè)是優(yōu)越的，哪些職業(yè)是普通的，哪些職業(yè)則是低微的。這種攀比也會(huì)擴(kuò)展到許多方面，比如誰有最新的玩具，誰去迪士尼樂園游玩過，誰的衣服漂亮等。而處于劣勢(shì)的孩子則會(huì)在這種氛圍中感到難堪和尷尬。

　　案例三：我從農(nóng)村來

　　小宇是中途轉(zhuǎn)入幼兒園大班的。這家幼兒園的孩子們基本上都是同一個(gè)機(jī)關(guān)的子弟，他們的父母也互相都熟知。從接送時(shí)大人之間的談話中，小虎得知了小宇剛從鄉(xiāng)下來到城市的身世。一天，兩人在玩玩具的時(shí)候發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小虎情急之下把玩具推給小宇，并嚷了一句：“給你玩，你們鄉(xiāng)下沒有這樣的玩具吧！”小宇一下子愣在了原地。

　　解讀：幼兒從一個(gè)生活環(huán)境進(jìn)入另外的生活環(huán)境中，往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生孤獨(dú)、難過等不適應(yīng)癥狀，從鄉(xiāng)下的幼兒園進(jìn)入城市幼兒園，他可能會(huì)因?yàn)樽约焊鷦e的小朋友身世截然不同而敏感，不想讓其他人知道這件事情。一旦被說破，就會(huì)覺得難堪，特別是小虎這樣的話語存在著看不起的成分。另外有些孩子或家人因相貌丑陋或身體患有殘疾，也會(huì)因自卑而敏感，如被其他孩子嘲笑，就會(huì)很難堪。

　　案例四：被當(dāng)眾數(shù)落

　　孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下做游戲，在蕩秋千的時(shí)候，恒恒蕩得最高，孩子們都很羨慕地看著他。老師趁機(jī)表揚(yáng)恒恒：“恒恒的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，表現(xiàn)得很好。大家說對(duì)不對(duì)？”孩子們齊聲回答：“對(duì)！”老師接著說，“可是有些小朋友卻表現(xiàn)得不好，連滑梯也滑不好。”孩子們齊齊向莉莉看過去，莉莉低下了頭。

　　

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