兒童時(shí)期是進(jìn)行語言訓(xùn)練的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)的絕好機(jī)會(huì)。

　　根據(jù)兒童期孩子的心身發(fā)展特點(diǎn)，可以進(jìn)行如下訓(xùn)練：

　　1．配合感覺機(jī)能的迅速發(fā)展，全面豐富感覺刺激發(fā)展神經(jīng)心理學(xué)的研究表明：盡管腦細(xì)胞開始的增殖主要涉及遺傳因素，但早期感覺經(jīng)驗(yàn)可以改變不受遺傳控制的微神經(jīng)元的功能特性。應(yīng)經(jīng)常抱嬰兒出外，感受豐富多彩的世界，聽小鳥、動(dòng)物的叫聲、聽人的談話。感受日常生活中的聲音，也可以聽聽早教磁帶、音樂等。在嬰兒的小床邊掛置各種色彩鮮的吹塑玩具、汽球等（但不要離孩子眼睛太近，并要隔一段時(shí)間，換一些新的玩具），可以每天讓孩子立姿看些美麗的圖畫、掛歷或商場(chǎng)的廚窗、街上的廣告等，并有聲有色地給孩子講解。讓孩子面對(duì)面看著成人表情和口形與成人“交談”。常使孩子品嘗飯菜水果的不同味道、及時(shí)補(bǔ)充蛋、奶、水果汁、蔬菜汁、魚、肉等。食前有意讓孩子嗅到各種香味。多領(lǐng)孩子接受陽光沐浴、聞沁人心脾的花草芬芳、觀自然的藍(lán)天綠樹、聽鳥語蟲鳴、觸摸各種無危險(xiǎn)的物質(zhì)。對(duì)一歲內(nèi)孩子在醒覺時(shí)，抱起他拍拍搖搖、輕輕撫摸他的皮膚。對(duì)會(huì)走以后的孩子，可以帶他到?jīng)]有危險(xiǎn)的各種地方，鼓勵(lì)孩子自己去探索、感知、擴(kuò)大認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。

　　所有這些作法是為增加對(duì)各種刺激的感受，使機(jī)體有豐富的早期感覺經(jīng)驗(yàn)，隨著各種感覺機(jī)能的迅速成熟，使孩子學(xué)會(huì)通過各種感覺綜合認(rèn)識(shí)事物。這有助于將來對(duì)人對(duì)事物的全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)理解，也可以避免出現(xiàn)“感覺統(tǒng)合失調(diào)”。

　　2．以言語訓(xùn)練為先導(dǎo)，促進(jìn)智能的全面發(fā)展

　　語言是人際交流的工具，嬰兒掌握語言的過程，也是心理發(fā)展的過程。3歲以內(nèi)是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。關(guān)于兒童語言的研究，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)做過大量細(xì)致的工作。蘇聯(lián)學(xué)者認(rèn)為：對(duì)兒童越注意，兒童聽到周圍人的言語越多，第二信號(hào)系統(tǒng)方面的暫時(shí)聯(lián)系發(fā)展得越快。因此父母要常與孩子講話。一般是從嬰兒3、4個(gè)月開始，教孩子發(fā)音、逐步增加到稱呼、問候等各種單詞，然后教一個(gè)名詞（或代詞）加一個(gè)動(dòng)詞的簡(jiǎn)單句，如“寶寶吃”、“小貓跑”等，再根據(jù)孩子的掌握程度慢慢增加難度�？梢赃x兒童感興趣又壓韻的兒歌、小詩等教孩子。也可以講小故事。可以利用“催眠記憶法”在孩子睡前的淺睡眠時(shí)期，緩緩輸入與他生活相關(guān)的各種詞匯。也可以在嬰兒醒覺時(shí)讓他看到大人的口型，慢慢引起孩子對(duì)談話的興趣。應(yīng)該從開始就象孩子懂事那樣與他常說話。但切忌說得太多、太難。避免孩子失去興趣，甚至導(dǎo)致口吃。一個(gè)較早掌握語言的孩子，其思維活動(dòng)和整個(gè)心智都會(huì)得到促進(jìn)。

　　3．注意嬰兒情緒和性格的培養(yǎng)

　　嬰兒對(duì)母親的依戀是從胎內(nèi)就逐步建立。這種依戀的建立有助于孩子形成安全感和對(duì)人的信任。如果2歲以內(nèi)的孩子因母親工作太忙或出國、調(diào)工作等原因沒能建立起母子依戀，父母一定設(shè)法使其盡快彌補(bǔ)，如到3歲仍未建立這種依戀，就可能造成兒童情感或個(gè)性發(fā)展方面的問題或障礙。另外，對(duì)嬰兒充滿好奇的“危險(xiǎn)”舉動(dòng)或表現(xiàn)出的“不聽話”，要給予充分的理解和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。一定不要嚇唬孩子；更不要打罵。對(duì)孩子不小心摔倒或擦破皮流血，家長都不要表現(xiàn)出緊張�？梢怨膭�(lì)他自己爬起來，告訴他涂一點(diǎn)藥水就會(huì)好的，以后多注意就行。這樣孩子將來遇到其它困難挫折也不會(huì)驚慌、緊張。對(duì)嬰兒學(xué)說話時(shí)偶爾接觸到罵人等臟話，覺得說著好玩時(shí)，家長一定不要大驚小怪�？梢試�(yán)肅地告訴他這樣不好，并很快轉(zhuǎn)移孩子的注意，逐漸“淡化”。以免因父母的暴跳如雷，反而對(duì)孩子的這類不良行為形成了強(qiáng)化。

　　4．嬰幼兒的學(xué)習(xí)形式是玩

　　高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑……”。因?yàn)閶胗變簳r(shí)期有意注意時(shí)間很短，尚未發(fā)展抽象思維能力，對(duì)周圍的一切事物又有極強(qiáng)的好奇心。這時(shí)只能通過發(fā)展較早的直觀的具體形象思維來認(rèn)識(shí)他周圍的世界，不斷發(fā)展無意想象和再造想象。事實(shí)上成人的抽象思維和創(chuàng)造能力也正是在積累了大量游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才發(fā)展起來的。所以兒童教育家告訴我們：玩是兒童的天職。小時(shí)候沒有充分玩過的孩子，智力發(fā)展也會(huì)受到影響。包括現(xiàn)在心理咨詢中常見的兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”現(xiàn)象，也被專家歸因?yàn)椋褐饕�是都市化和小家庭的現(xiàn)代生活模式剝奪了孩子與同齡孩子一起下水、上樹、玩沙子、和泥等接近自然