缺，除心理疏導(dǎo)外，進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也是必要的，差不多所有的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練都要安設(shè)一個(gè)“保護(hù)方”，而由媽媽來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)“一對(duì)一”的保護(hù)方，不僅使課堂氣氛更為活躍，也使母子親情更為近密。

　　·不同的針對(duì)多動(dòng)兒童的方案，在某一特定的兒童身上，功效有優(yōu)有劣，這就需要媽媽回家后反復(fù)實(shí)踐、細(xì)心觀察，以便在下次上“親子課”時(shí)，將反饋情況告知老師，以幫助老師及時(shí)調(diào)整“親子教程”。

　　·千萬(wàn)不要將上親子課形容為“去醫(yī)院”——正確的辦法應(yīng)該是將親子課形容為“游戲”，這在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中尤為適宜，如果是別的場(chǎng)景訓(xùn)練，如對(duì)付任性、對(duì)付怕生的片斷，你可以實(shí)現(xiàn)給孩子打好預(yù)防針說(shuō)：“咱們?cè)谘菪∑罚�演給其他小朋友和他們的媽媽看。”這就達(dá)成了“親子課”的又一目的，在一個(gè)小小的群體當(dāng)中誘導(dǎo)孩子做自我評(píng)價(jià)和自我批評(píng)。