我讀書(shū)習(xí)慣的最初形成緣自父親一個(gè)最簡(jiǎn)單的要求。

　　當(dāng)時(shí)我12歲，由于太沉溺于玩耍，學(xué)業(yè)成績(jī)始終處于中流，即便是作文，也都是詞句干癟的流水賬。好像是學(xué)期成績(jī)報(bào)告單發(fā)到手上的那個(gè)晚上，整天忙碌的父親突然把我喚到身邊，先讓我再仔細(xì)看看成績(jī)報(bào)告單上的每個(gè)數(shù)字，然后對(duì)面露羞慚的我說(shuō)：“不用我說(shuō)，你自己也明白從此應(yīng)該認(rèn)真讀書(shū)了吧�，F(xiàn)在我給你提一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，就是從今晚起，你每天在睡覺(jué)前堅(jiān)持讀20分鐘的書(shū)，教課書(shū)也行，我書(shū)架上的書(shū)籍也行。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，我不信沒(méi)有效果。”

　　沒(méi)想到，就是這么個(gè)簡(jiǎn)單的要求，竟然改變了令我尷尬的局面，甚至我的一生。父親的要求是簡(jiǎn)單的，但他的監(jiān)督也夠嚴(yán)格。憑著這20分鐘，那年的暑假里我重讀了一遍上一學(xué)期的所有課本。在新學(xué)期開(kāi)始之后，我又開(kāi)始讀些文學(xué)，以及自然科學(xué)等方面的課外書(shū)。漸漸地，我覺(jué)出了其中的樂(lè)趣。倘若沒(méi)能完成當(dāng)晚這一任務(wù)，睡覺(jué)時(shí)總覺(jué)得空落落，非重新爬起來(lái)讀完不可。

　　又一張成績(jī)報(bào)告單遞到父親手里，父親看后高興地說(shuō)：“看來(lái)我那個(gè)要求的效果已經(jīng)出來(lái)了，道理你已明白，以后就用不著我來(lái)監(jiān)督你，持之以恒吧！”就這樣，這個(gè)習(xí)慣保持到讀高中、上大學(xué)、參加工作，直到從事業(yè)余寫(xiě)作的如今。

　　前不久，在公共汽車(chē)上，一位母親扯著一個(gè)10歲左右男孩的耳朵，厲聲斥責(zé)一番之后，便連珠炮似地提出了一系列苛刻要求：錯(cuò)掉了的作業(yè)都給我再做20遍，一回到家里就把語(yǔ)文書(shū)上的成語(yǔ)抄15遍，雙休日都要呆在家里背唐詩(shī)。記牢，每天還要練一個(gè)小時(shí)的毛筆字！……不消說(shuō)，如此高要求非但天真活潑的孩子無(wú)法完成，就是這位母親，也是堅(jiān)持不了幾天的。無(wú)法完成的要求，即使再多，又有何用？

　　對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子，作為父母不可能沒(méi)有要求，然而你必須明白，要求越多，并非能帶來(lái)好的效果；要求越復(fù)雜，越可能使孩子無(wú)所適從。試著從一個(gè)最簡(jiǎn)單的要求開(kāi)始吧。