“是爸爸！津津快去開門�！眿寢屧趶N房里喊。但津津卻像沒聽到一樣，動都不動。
　　“這丫頭！”媽媽一邊嘟噥著，一邊走去開門。
　　王老師點(diǎn)評：
　　媽媽的做法等于告訴孩子：“我的話，雖然合理，你也可以不聽，而且不聽話能使你得到好處。”這類事情成百上千地積累起來，孩子當(dāng)然不聽話了—家長訓(xùn)練的嘛。
　　正確做法：
　　任何時(shí)候，不做無原則的讓步。比如津津的媽媽，就該堅(jiān)持讓津津去開門。實(shí)在不行不惜關(guān)掉電視。目的要她明白兩點(diǎn)：
　　1.我只顧自己看電視，不去給爸爸開門，是不對的；
　　2.我跟媽媽頂嘴沒有什么好處。本來去開門只不過少看一小會電視，這下可好，一晚上不讓看了。下回還是聽話為好。
　　個案二：要求多多，權(quán)威失去可接受性
　　小雨暑假到了鄉(xiāng)下奶奶家里，就變得像個野孩子：爬高上低，不睡午覺，不按時(shí)吃飯，甚至不洗臉不刷牙！鄰居很奇怪：“野歸野，怎么牙也不刷呢？”奶奶卻能理解：“我那個媳婦有潔癖，平時(shí)管得嚴(yán)，小雨翻翻書都要洗手，吃點(diǎn)零食都要刷牙，忘記了就嘮叨個沒完。孩子可能是被管怕了！”
　　暑假結(jié)束回到家，媽媽發(fā)現(xiàn)小雨好像變了個人一樣：不像以前那么聽話了，結(jié)果她就愈發(fā)嘮叨個沒完，小雨則開始反抗，母子倆的摩擦漸漸變大，媽媽的話小雨更不聽了。
　　王老師點(diǎn)評：
　　認(rèn)準(zhǔn)孩子必須聽自己的話，要求過多、過細(xì)、過死，孩子不照辦，就和孩子較勁，沒完沒了地指責(zé)嘮叨。孩子煩極了，當(dāng)然會反抗，親子關(guān)系就逐漸成為持久戰(zhàn)，這等于有計(jì)劃地訓(xùn)練孩子、等著孩子破壞家長權(quán)威，很不明智。
　　正確做法：
　　權(quán)威必須有可接受性，必須以尊重孩子為前提，必須通情達(dá)理，不能全場緊逼。對孩子提要求必須慎重，要求要合理，同時(shí)不能太多，要一步一步來，以免孩子顧此失彼，心生反感。
　　個案三：情緒性管理，權(quán)威失去穩(wěn)定性
　　阿永在幼兒園又被老師批評了，因?yàn)樗�又跟蘭蘭爭搶玩具。差不多放學(xué)時(shí)，他心里有點(diǎn)害怕：上次老師跟爸爸告狀時(shí)，爸爸說他敢再犯就要狠狠收拾他。今天爸爸會怎么對付他呢？
　　誰也想不到的是，今天爸爸在聽老師講完之后，竟然只是笑呵呵地跟老師道了個歉，一點(diǎn)也沒怪阿永！回家的路上，阿永忐忑不安，爸爸卻興高采烈地跟他聊起了別的事情：“爸爸的設(shè)計(jì)得獎了！得了1000元獎金吶！你想買什么？說！爸馬上給你買！”
　　王老師點(diǎn)評：
　　權(quán)威要求穩(wěn)定，沒有穩(wěn)定就談不上權(quán)威。家長對孩子的態(tài)度沒有穩(wěn)定的原則，全憑自己高興與否，情緒不好，孩子即便沒錯也要批評一頓；情緒好，孩子再錯也一笑了之，這就是所謂情緒性管理。這樣的家長看起來很有權(quán)威，但其實(shí)是假權(quán)威，不穩(wěn)定，沒有教育價(jià)值。
　　正確做法：
　　孩子做錯了事，上次說要狠狠收拾，這次就一定要收拾。設(shè)計(jì)得獎是好事，想給孩子買禮物也沒問題，但最好先壓抑住喜悅，等處理完孩子的錯誤再說。獎勵懲罰，都得落準(zhǔn)地方。千萬不能讓孩子認(rèn)為自己對錯不重要，看準(zhǔn)家長臉色就萬事大吉。
　　個案四：夫妻內(nèi)訌，權(quán)威失去完整性
　　明明老是被樓上的小彬欺負(fù)。幾次之后，爸爸不高興了：“他再欺負(fù)你，你就還手！男孩子得有個男孩子的樣兒！”
　　明明記住了爸爸的話。這天，小彬又來搶他的皮球，他勇敢地還了手。可回到家，因?yàn)橐路�被扯破了，明明被媽媽狠狠罵了一頓：“凈聽你爸爸瞎說！他懂個啥？他在單位還不是給人欺負(fù)？以后不準(zhǔn)打架了……”
　　明明望望爸爸，爸爸卻只是苦笑了一下，躲到房間里抽煙去了。
　　王老師點(diǎn)評：
　　家長教育思想不一致，權(quán)威就會破碎，失去完整性；孩子就會鉆空子，家長權(quán)威就會落空。此外，父親“妻管嚴(yán)”，母親大權(quán)獨(dú)攬，甚至經(jīng)常當(dāng)著孩子的面數(shù)落丈夫，很容易弄得丈夫威信盡失，一旦