女正常工作，并取消寒暑假制度；③家庭經(jīng)濟困難的勞動人民子女保教費用可以減收或免收；④支持在工人住宅區(qū)設(shè)立幼兒園。昔日無權(quán)問津的工農(nóng)等勞動人民子女，在新民主主義政治保障下，從此成了幼兒園的主要教育對象。

（三)學習蘇聯(lián)幼兒教育經(jīng)驗，繼承老解放區(qū)幼兒教育工作精神

　　1950年9月，蘇聯(lián)幼兒教育專家戈琳娜被聘為中央教育部幼兒教育顧問，1954年，由馬弩依連柯繼任。兩位幼教專家定期參與教育部對全國幼兒教育情況分析工作，赴上海、天津、南京等地對幼兒師范學校和幼兒園工作進行考察指導，并在北京師范大學開設(shè)講座。蘇聯(lián)幼教理論和經(jīng)驗在我國得到系統(tǒng)而廣泛的傳播。
　　從1950年下半年開始，教育部指定北京市六一、北海和分司廳三所幼兒園(院)為學習蘇聯(lián)的實驗基地，翌年，又增加中央軍委保育院和北師大二附小幼兒園兩所實驗園。蘇聯(lián)專家每周一次輪流到這些幼兒園觀摩和分析教育活動，全國各地經(jīng)常派人參加。1950年9月4日，教育部正式通知全國幼教工作者學習《蘇聯(lián)幼兒園教養(yǎng)員工作指南》和《我的兒童教育工作》等書，各地幼兒園進一步廣泛深入地向蘇聯(lián)學習。
　　在教育部確定的向蘇聯(lián)學習的五所實驗幼兒園中，六一幼兒院和中央軍委保育院系創(chuàng)辦于老解放區(qū)的幼兒教育機構(gòu)。兩院的幼教工作者在長期艱苦環(huán)境中為保護和教育革命后代所付出的對幼教事業(yè)的熱愛和忠誠，在學習蘇聯(lián)過程中也得到明顯體現(xiàn)，不但保證了向蘇聯(lián)學習的質(zhì)量，同時也對各地幼教工作者產(chǎn)生了積極影響。但是，她們“一切為了革命，一切為了孩子”的精神以及所創(chuàng)造的保教結(jié)合的原則等寶貴經(jīng)驗，在當時沒有受到足夠的重視和傳播，以至影響了對老解放區(qū)先進保教經(jīng)驗和資料的整理、保存和繼承。這對建設(shè)我國自己的幼教理論是一大損失。

(四)制訂政策性文件，指導幼兒教育事業(yè)

　　1950年6月19日，毛澤東主席在給教育部馬敘倫部長的信中提到：“要各校注意健康第一，學習第二，……全國一切學校都應(yīng)如此。”1951年1月，毛主席在給馬敘倫部長的信中又強調(diào)：“提出健康第一，學習第二的方針，我以為是正確的�！睋�(jù)此，中央教育部幼兒教育處處長張逸園在1951年6月《人民教育》雜志發(fā)表的《對幼稚教育工作的幾點意見》中提出：“新的幼稚園教學原則”是“全面發(fā)展”，“是培養(yǎng)學齡前兒童在生理上、意識上、行動上得到正確的成長、發(fā)展和變化。使他們的身體、智力、道德習慣及愛美觀點等得到全面的發(fā)展”。這對幼兒園促使幼兒“體、智、德、美”全面發(fā)展教育方針的確立在一定程度上起了奠基作用。同時，借助蘇聯(lián)理論和老解放區(qū)某些經(jīng)驗，教育部制訂了一系列政策性文件：
　　《幼兒園暫行規(guī)程(草案)》(下稱《規(guī)程(草案)》)經(jīng)1951年8月第一次全國初等教育會議通過，1952年3月18日由中央教育部正式頒發(fā)試行�！兑�(guī)程（草案)》對幼兒園的任務(wù)、目標、學制、設(shè)置、領(lǐng)導、教養(yǎng)原則、教養(yǎng)活動項目、組織會議制度、經(jīng)費、設(shè)備等，分成七章作出規(guī)定。
　　《幼兒園暫行教學綱要(草案)》(下稱《綱要(草案)》)經(jīng)1951年第一次全國初等教育會議討論后，干1952年頒布試行。《綱要(草案)》本著使幼兒獲得全面發(fā)展的教養(yǎng)原則，對不同年齡班幼兒的年齡特點和教育要點作了闡述和規(guī)定，并對六類教學(體育、語言、認識環(huán)境、圖畫手工、音樂、計算)的目標、教材大綱、教學要點和設(shè)備要點作了規(guī)定，使幼兒園教育有了更加明確的目的、計劃和學科教學思想。但同時也為單一的學科課程定下了實踐模式。

(五)總結(jié)我國幼兒教育工作