我們從小學(xué)就開始有一門課程是思想品德，也叫道德教育課。但是英國卻沒有這門課程，與中國相似的課程名叫“個(gè)人的社會健康教育”或者是叫“社會化過程”。

　　而且這個(gè)課程的目的是為了讓孩子們更懂得平常做人的基本道理，如何以自律的態(tài)度進(jìn)入到社會，成為社會的一份子。而且這個(gè)課程也有核心道德觀：尊重生命，公平，誠實(shí)，守信。

　　

       從上面的課程內(nèi)容安排來看，似乎與中國的道德教育課完全一樣，但是英國的教育過程，以及家長針對此課的態(tài)度都完全與中國家長不一樣。他們甚至是為了讓孩子培養(yǎng)頑皮的個(gè)性，而花錢讓孩子去學(xué)頑皮。如果這種教育模式放在中國教育模式里，肯定會被所有的家長噴死。

　　實(shí)際上，中國的教育進(jìn)入了一個(gè)錯誤的觀念里，孩子的思想不是教育出來的，而是不斷地受到大人的影響，以及社會的整體影響造成的。因此，如果你只是讓孩子掌握課本上枯燥的道德課程，還不如叫孩子到社會中去感受那些積極向上，正確的道德事件。

　　而且在英國的道德課上，他們不是只聽老師講課，講那些所謂的道德標(biāo)準(zhǔn)，而是讓孩子們集體討論這些道德事件，讓孩子發(fā)表自己的看法，共同討論，自己去領(lǐng)悟和判斷事情的對與錯。在這個(gè)過程中，成人不會干預(yù)孩子的最初看法。但是若是孩子有特別激進(jìn)的觀點(diǎn)時(shí)，老師才給予干預(yù)并以正確觀念而矯正。

　　中國學(xué)校很少有養(yǎng)小動物這門課程，但是英國的學(xué)校卻鼓勵小孩子們飼養(yǎng)小動物，他們認(rèn)為孩子通過養(yǎng)小動物，會更加有愛心。而且也會組織孩子們到敬老院聊天，為慈善部門組織募捐或者是參加其他的公益活動，培養(yǎng)孩子的愛心與社會交往能力，這是極好的。

　　從根本上看，英國的家長為了讓孩子們能夠瘋玩，他們甚至是周末的時(shí)候，大量舉辦各種聚會，帶孩子到各種可以瘋玩耍的地方去放開性子地玩。英國的家長認(rèn)為，在孩子與父母的互動日，若是閑待在家里，反而是浪費(fèi)時(shí)間。

　　從目前的中國教育模式來講，以學(xué)習(xí)成績?yōu)楦�本，若是讓家長又花錢又浪費(fèi)時(shí)間去聯(lián)著孩子玩耍的話，肯定不是中國家長的首選。因此，從目前來看，花錢培養(yǎng)孩子頑皮是中國教育短時(shí)間內(nèi)不可取的一種教育模式。