孩子的發(fā)展

男教師2：一條馬路建成了，汽車還能在上面開(kāi)。這時(shí)孩子的建構(gòu)行為具有了象征意義。

Claire Chorman(銀行街兒童學(xué)校)：有關(guān)孩子的發(fā)展，開(kāi)始他們的建構(gòu)十分簡(jiǎn)單，然后變得更真實(shí)。孩子們通過(guò)建構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)的世界。

女教師3：孩子能用特殊的積木表現(xiàn)任何建筑，在建構(gòu)中他們得到不斷的發(fā)展。

男教師3：我們的建構(gòu)游戲搭建了比薩店。我們到樓下的一間比薩店，孩子們?cè)谖輧?nèi)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常大的標(biāo)牌，高掛在壁爐上，上面標(biāo)有比薩的種類及價(jià)格。孩子用紙進(jìn)行了記錄，回來(lái)后用積木進(jìn)行建構(gòu)。

……

那么，在積木游戲中，孩子究竟如何發(fā)展？老師又承擔(dān)何種角色呢？ 請(qǐng)關(guān)注由上海市教委學(xué)前教育信息部正在編譯制作之中的《國(guó)外學(xué)前教育基本理念與活動(dòng)實(shí)錄II--英國(guó)篇、德國(guó)篇》VCD。