念提供了一個(gè)絕妙的機(jī)會(huì)。象要家里共同進(jìn)餐一樣，教師們坐下來(lái)與孩子們一起進(jìn)午餐，這給孩子們一種家的氛圍。同時(shí)，兒童可以相互交談和談話，這為他們發(fā)展語(yǔ)言、個(gè)性和社交技能提供了很好的機(jī)會(huì)。

所有的嬰兒都有自己的床褥，在他們的小床上方都貼著自己的繪畫(huà)。

尿布更換是一個(gè)非常特殊的時(shí)刻--這個(gè)過(guò)程中充滿了親密感，它是嬰兒生活中的重要部分，也給教師提供了個(gè)別兒童密切交往的機(jī)會(huì)。因此尿布更換室應(yīng)盡量布置得美麗、吸引人--如天花板上懸掛著活動(dòng)的物體，在換尿布的小床邊的墻上貼著動(dòng)物圖片；所有的嬰兒都有自己的尿布籃，籃里有他們自己的尿布和涂抹膏。

在課程設(shè)置方面，

在伊斯林頓區(qū)提出了0-5歲兒童的課程指南，是基礎(chǔ)階段課程指南的前身和補(bǔ)充，它尤其有利于3歲以下兒童的教育工作者。

課程指南的目的在于：支持教師為不同發(fā)展階段的兒童設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；提供好的教育建議；幫助教師確定在兒童的學(xué)習(xí)方面評(píng)價(jià)什么內(nèi)容；幫助重新修訂課程政策；也可供家長(zhǎng)以及其他對(duì)早期教育感興趣借鑒。

課程領(lǐng)域包括：個(gè)性、社會(huì)性和情感發(fā)展；語(yǔ)言和讀寫(xiě)發(fā)展；數(shù)學(xué)發(fā)展；探索和發(fā)現(xiàn)；對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解；身體發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展�；�礎(chǔ)階段課程是長(zhǎng)期規(guī)劃的依據(jù)，教師應(yīng)保證兒童有機(jī)會(huì)發(fā)展他們這六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力。

在課程開(kāi)展方面,

在語(yǔ)言和讀寫(xiě)方面，關(guān)鍵是要讓孩子與理解他的交流意圖的固定教師交談，接觸各種圖書(shū)和故事也是非常重要的，應(yīng)盡早鼓勵(lì)兒童選擇成人可以與他們一起閱讀的圖書(shū)，鼓勵(lì)兒童在一起閱讀。在幸運(yùn)幼兒園，其實(shí)在整個(gè)英國(guó)都很重視早期閱讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，因此人提供符合兒童興趣的圖書(shū)，還可以讓兒童制作自己的書(shū)。如果兒童在各方面都有了準(zhǔn)備，可以鼓勵(lì)他們做書(shū)寫(xiě)類的活動(dòng)，但是絕不能強(qiáng)迫。傾聽(tīng)和講述故事是早期教育課程的重要組成部分。成人還應(yīng)鼓勵(lì)兒童講述自己的故事（可制作一些掛圖等支持物來(lái)幫助兒童講述故事），并且為他們打印出來(lái)，以讓每個(gè)人閱讀欣賞。成人應(yīng)根據(jù)兒童的要求隨時(shí)為兒童個(gè)體或小組講故事，還就安排故事時(shí)間。

在兒童探索周圍事物、認(rèn)識(shí)理解世界的過(guò)程中，必須提供必要的環(huán)境、資源和時(shí)間作為保障。為了鼓勵(lì)啟發(fā)式游戲（是兒童自己探索發(fā)現(xiàn)物體的本質(zhì)屬性的游戲）的開(kāi)展，啟發(fā)式游戲口袋中裝滿了大量形狀、大小、顏色不同的物品，如錫罐、乒乓球、棍子、圓錐、筐子、羽毛、鐵鏈、錫片等。

兒童參與的大部分活動(dòng)都是跨課程領(lǐng)域的，這些活動(dòng)不只促進(jìn)一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展；而且不同的兒童在同一活動(dòng)中可以獲得不同的技能和概念。如玩水游戲在促進(jìn)個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展以及語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，它本身也得到了拓展。

兒童愿意積極參與的活動(dòng)能夠保持他們的興趣；而且這個(gè)活動(dòng)能持續(xù)較長(zhǎng)一段時(shí)間，即使