領(lǐng)導(dǎo)的概念：
領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量能夠使學(xué)校產(chǎn)生差別：有的在困境中掙扎，有的卻在追求更高的目標；有的學(xué)校學(xué)生和員工象一盤散沙，而的卻同心協(xié)力朝一個目標奮斗。(NCSL, School Leadership 2003)

高效能學(xué)校的特征
高效能學(xué)校的特征包含以下要素：
      堅定的、目標明確的領(lǐng)導(dǎo)
      目標統(tǒng)一且在實踐中得以長期貫徹
      有序而吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境
      關(guān)注教和學(xué)
      組織良好的教學(xué)
      高期望
      通過明確而公正的紀律獲得積極強化
      密切監(jiān)控以取得進步
      學(xué)生有負責(zé)任的機會
      家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)
      基于員工發(fā)展之上的發(fā)展性學(xué)校

高級領(lǐng)導(dǎo)者的標準
高級領(lǐng)導(dǎo)者的標準包括：
      正確的知識和理念
      必要的技能和能力
      個人特質(zhì)
      專業(yè)能力和知識
      問題解決和決策能力
      有效溝通
      時間和自組織的利用
      理解戰(zhàn)略計劃
      對課程教學(xué)的總體把握
      團隊領(lǐng)導(dǎo)的技能
      懂得員工和資源的配置

創(chuàng)造學(xué)習(xí)型環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)者通過以下5個步驟的不斷循環(huán)成功地使環(huán)境發(fā)生改變：
      第一個發(fā)現(xiàn)：理想自我——我想成為什么樣的人？
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