去倫敦之前，就聽(tīng)人說(shuō)，英國(guó)的孩子整天在玩，開(kāi)心得不得了。果真如此嗎？他們到底有沒(méi)有課程？幼兒園里的老師在寫些什么呢？他們是怎么觀察孩子的呢？他們是如何記錄的呢？等等一些的問(wèn)題我都非常地感興趣。

　　關(guān)于什么是課程，中心負(fù)責(zé)人Jo這樣說(shuō)道：在孩子的周圍每天發(fā)生著許多事情，我們對(duì)課程的理解是所有發(fā)生在孩子身邊的，發(fā)生在中心內(nèi)部的，孩子們所經(jīng)歷的一切事件都是課程范疇，如上廁所、用餐等等。政府指導(dǎo)性的文件有兩個(gè)。0---3歲的指導(dǎo)性文件是Birth to three matters; 3---5歲的指導(dǎo)性文件是Curriculum guidance for the foundation stage。我們相信到這里來(lái)的每個(gè)孩子都是有能力的學(xué)習(xí)者，是具有學(xué)習(xí)能力的獨(dú)特的個(gè)體，教師首先要了解孩子的興趣，在興趣之上建立一種平衡，教師所要提供的是基于他們能做的一些事，提供給孩子更多更廣泛的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヌ剿�。�?yīng)讓孩子有機(jī)會(huì)接觸到各個(gè)興趣內(nèi)容。成人只是建立一種總的框架，有些孩子昨天做不到的事情，今天在成人的幫助下他（她）能做到了，明天他（她）就能獨(dú)立做到了，在課程設(shè)置中，教師起著至關(guān)重要的作用，這牽涉到教師是否了解孩子，是否了解家庭。（這和我們二期課改的理念是完全一致的）在我以后的觀察中，Portmant Early Childhood Centre的所有員工確實(shí)是這樣做的.