事后我們才明白，在PICL研究項目啟動之后，我們的預期并不準確。我們原來以為我們能讓所有的家庭都介入，然而現(xiàn)在看來還差得很遠。我們猜測阻礙我們的因素可能會是：

　　婚姻狀況

　　父母的就業(yè)情況

　　語言障礙

　　家庭壓力

　　孩子在幼兒園里是否待過一到二年

　　父母是否早先有孩子在幼兒園里

　　父母顯見的對任何外來形式干涉的敵意

　　父母自身的受教育程度

　　家庭工作者（保育員）的個性

　　家庭生活中的變化（生病/懷孕）

　　孩子是否有特殊需要或家中的其他孩子有否特殊需要。

　　我們于是又一次回到了我們面談的時刻表上——很顯然許多家庭正經(jīng)歷著巨大的生活壓力。我們由數(shù)據(jù)庫中得出的結(jié)論如下：

　　有兩個家庭，父母都起早到晚的工作，為的是能給孩子提供一個‘更好的’未來。這兩個例子中，都涉及了一個價值關(guān)念的轉(zhuǎn)變問題，即他們將自己的孩子送到CORBY以外的臨近的村鎮(zhèn)學校去讀書

　　在一個家庭中，父親的工作是長途卡車司機；在另四個家庭中，父母的工作時間就更長了（有一個父親做了三份工作）

　　這些家庭中，每9個家庭當中有5個家庭的孩子只在幼兒園待過一年。

　　這些家庭中，每9個家庭當中有3個家庭的孩子開始幼兒園晚了一些，錯過了為期兩周與保育員和幼兒園之間的磨合期。

　　在一些家庭中，家庭壓力非常驚人。這些壓力包括：照顧多病的老母；有三個家庭有需要特殊照顧的孩子；有兩個家庭住在條件惡劣的房子里；一個家中母親剛剛結(jié)婚；一個家中剛搬房子；還有一戶家里有個重病的兒童。

　　在四戶家庭中幼兒園的家庭工作者由于生病和產(chǎn)假等原因換了又換。

　　我們一直很清楚父母應當在他們自己恰當?shù)臅r間和以適合的方式介入我們。然而，我們?nèi)詻Q定和我們的智囊團討論關(guān)于他們的問題。經(jīng)過長時間的爭論，我們意識到一些家庭并不想深深地介入我們。如果我們是積極響應的，并且是靈活的和持之以恒地爭取這些家庭的加入，即使這樣他們?nèi)匀徊磺樵福�那么我們不得不尊重他們的選擇。我們會繼續(xù)和他們進行非正式的交流，而且和他們分享關(guān)于他們孩子在幼兒園里取得的進步。