我們的員工認為，孩子所上的課程應當能夠激發(fā)他們擁有強烈的自尊心和自信心。

　　孩子通常能成為非常有效率的決策者。他們需要的是計劃和將之付諸于行動的能力，他們也需要猜測和實驗。最為重要的是我們是否能幫助孩子建立這樣的能力。

　　父母和保育員，這兩個均是在孩童成長當中扮演重要角色的成年人，對他們的培訓課程更應當加以關注。

　　保育員們努力工作以使自己對孩子的觀察能夠符合家長的認可。每一個員工都負起責任來，認真仔細地閱讀和觀看父母們送來的日記和象帶。每周所有的員工都有一次例會，對照自己的和父母做的觀察。通過這些渠道獲得的信息，幼兒園的課程正變的越來越具體。而且也加快了我們對個別的兒童的應變能力。員工們正建立起這樣一種濃厚的工作氣氛。

　　員工們認識到讓孩子發(fā)展一定的自主權是有益的。我們與孩子和家長在一起緊密的工作，以便交流對自主權的認識：

　　　　自由的行動

　　　　孩子能夠自我克制

　　　　孩子懂得承擔一切的責任

　　　　還是牢固地建筑與自我信任之上，而不是盲目地服從。

　　接下來，PEN GREEN 的職員和孩子的父母們便成了‘支持自主的教育者’了。我們已經知道一些職員正在鼓勵孩子在某些方面和從某種程度上實行自主。我們也知道在家中和在幼兒園里孩子所得到的自主權有很大的差別。員工們成立專門的小組來討論父母是怎樣看待自主這一問題的，同時也鼓勵孩子們在幼兒園里同樣自己做主。這些具體的討論為員工的會議提供了充分的辯論材料。