隨著東西方冷戰(zhàn)的結(jié)束和國際交往的日趨密切，美國教育界的有識之士開始清醒地認(rèn)識到：要培養(yǎng)下一代成為21世紀(jì)的棟梁之材，就必須讓他們對異國文化有全面、深入又準(zhǔn)確的了解。政界人士則認(rèn)為，如果我們的下一代能學(xué)會與不同政治體制、不同宗教信仰的異族加深理解、互相寬窄，那么我們生活的這個“地球村”將不會再有戰(zhàn)爭硝煙，甚至?xí)�減少許多無謂的紛爭……　
　
　　由此，美國一些幼兒園早早在孩子學(xué)齡前就開始特別的“跨文化”教育了。在中國的春節(jié)期間，老師們讓孩子們穿上中國不同民族的民族服裝且歌且舞，還帶領(lǐng)孩子參觀華人聚居中國城。一名4歲的女童竟能指著電視屏幕上的一名正跳著舞的中國新疆哈薩克族少女糾正其父親，“父親，她不是歐美人，而是中國新疆人，只不過屬于少數(shù)民族。”　
　
　　更多的美國小學(xué)校在低年級學(xué)生中開展了“熟悉世界”活動。教室里常常懸掛著一幅大大的世界地圖，每當(dāng)某國或某些地區(qū)發(fā)生重大事件或特大災(zāi)害時，孩子們便在地圖上自行查找。據(jù)對紐約一所小學(xué)校160余名二年級學(xué)生的測試，他們中占60%的在地圖上迅速找到了東南亞小國柬埔寨的位置，占75%的知道中國的名城杭州，占80%的說得出中國那條歷史悠悠的大河的起點(diǎn)和終點(diǎn)……而當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)高年級時，對異國文化的學(xué)習(xí)還擴(kuò)大至政治制度、宗教經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力等方面。待孩子升入初中后，則著重異國文化與本國文化的比較，這對理性地認(rèn)識異國文化是大有裨益的�！�
　
　　越來越多家長也開始重視子女吸收初步的世界知識。時下，大多數(shù)家庭都特意為孩子買來了地球儀。如果新買的襯衣的標(biāo)簽上印有“馬來西亞制造”字樣，孩子們便在家長指導(dǎo)和啟發(fā)下，在地球儀上“發(fā)現(xiàn)”小小馬來西亞。有的家族還帶領(lǐng)孩子利用暑假赴海外觀光、除瀏覽名勝古跡外，還要求孩子撰寫日記、拍攝照片或收集紀(jì)念品，回來后再總結(jié)出一篇較長也較有理論性的文章。另有些家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，如通過黑人了解非洲，通過拉裔熟悉墨西哥�！�
　
　　權(quán)威的全國地理學(xué)會每年11月都要面向全國小學(xué)生舉辦一次“全國地理周”活動。在“地理周”中，孩子們可免費(fèi)領(lǐng)到有關(guān)世界知識的報刊，免費(fèi)看有關(guān)地理的電影，而在“全美地球知識大賽”中獲勝的孩子，可有幸赴海外旅游一次。

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