保持合拍。

　　-直到今天為止，我們的教員們?nèi)砸晃对谄溆變簣@設(shè)計(jì)中添置撤離通道、有各色燈光提示的安全樓層、自動(dòng)報(bào)警的凹地，香味房間，小軟墊……撫慰式教學(xué)，課余生活的教學(xué)。反之：無人關(guān)心孩子們?cè)趯懽髋_(tái)，工作桌，以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)所能從事的探究和發(fā)明活動(dòng)——藍(lán)圖里沒有留出這些空間。

　　事實(shí)上，童年是通過游戲來獲取知識(shí)和能力的時(shí)代。堅(jiān)持不懈地奪取陣地，擴(kuò)展地盤，心中的世界日漸膨脹：這才是真正的學(xué)習(xí)。

　　-我們最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子在發(fā)現(xiàn)過程中的愉悅感，并幫助他們?nèi)チ私馍�活五光十色的可能性，差異就是其中一個(gè)了解渠道：不同的家庭傳統(tǒng)，文字，意見，親友關(guān)系，聲響，香味，溫度等等。

　　入學(xué)前的幾年實(shí)際上是絕好的學(xué)習(xí)時(shí)期，孩子可以在這個(gè)時(shí)候發(fā)展自己對(duì)世界的認(rèn)知。然而，孩子所面對(duì)的世界不應(yīng)是一個(gè)既成事實(shí)，而應(yīng)是一塊神奇的新大陸。家長(zhǎng)和教育工作者的任務(wù)在于讓孩子去自行體驗(yàn)這種所謂的世界認(rèn)知。例如，與他們一起作一次月光漫步，而不是自始至終去同一個(gè)游戲場(chǎng)所；向他們傳授談話的藝術(shù)和技巧(嘗試勸阻別人，進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)在一個(gè)集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn))，親身試驗(yàn)：船在何種情況下會(huì)沉入水中？

　　-對(duì)于學(xué)前兒童來說，幼兒園是理想的教育基地：根據(jù)PISA調(diào)查結(jié)果，化學(xué)、數(shù)學(xué)和物理都是德國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)，但幼兒園使得兒童能及早接觸這些問題：如夾核桃過程中的杠桿定律，用鹽量中的集合理論等。要做到這一點(diǎn)，除了認(rèn)真投入的家長(zhǎng)外，我們的幼兒園和學(xué)前班也需要受過培訓(xùn)、雄心勃勃的教員們。如果我們的教員自身對(duì)自然科學(xué)都只是一知半解的話，孩子們的學(xué)習(xí)欲望又怎能得到滿足呢？

　　PISA成績(jī)還表明，德國(guó)學(xué)生的閱讀能力也有所不足，而這一項(xiàng)與數(shù)學(xué)成績(jī)頗有關(guān)聯(lián)。目前人們?cè)谶@一方面所做甚微，作者的意見是，“任何一個(gè)托兒所、幼兒園都必須掛上大字體的標(biāo)語，每個(gè)孩子的相片，用粗體數(shù)字標(biāo)出每個(gè)人的生日，安排個(gè)人信箱，圖書館的隔間，以及私人寫作桌�！�

　　-我們的努力最晚要從幼兒園時(shí)代開始。孩子要從早年開始與專家進(jìn)行接觸。通過親身實(shí)驗(yàn)，孩子們得以真正領(lǐng)會(huì)自然科學(xué)中的技術(shù)奧妙，他們置身于藝術(shù)家、木工、工程師、建筑師中間，從而可以學(xué)習(xí)搭建，開始自己的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明之旅。孩子們會(huì)珍惜自己的努力成果，也能夠通過群體間的對(duì)比作出評(píng)估：這個(gè)我做得不錯(cuò)，那個(gè)只是一般般而已。就此種幼年期的教育，借助著這種自我價(jià)值感，孩子漸漸開始獨(dú)立，并開始意識(shí)到自己的位置。

　　正確培養(yǎng)、培訓(xùn)教育家，打造適于兒童成長(zhǎng)的場(chǎng)所和學(xué)校，進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)我們的世界滿懷好奇，這些是我們每個(gè)人的義務(wù)。