因?yàn)樗麄兏�能體察周圍其他人的感受，能更好地與他人溝通。

　　而情商恰恰也是家庭教育中的一個(gè)重要方面，在情商教育上，作為專業(yè)教育工作者的Suzannah有獨(dú)到的見(jiàn)地：“作為家長(zhǎng)，我們往往只看到孩子做得不對(duì)或不好的那一點(diǎn)，卻忽視了許多孩子做得好、做得對(duì)的地方。這好比一座冰山，孩子們做得不夠好的地方也許只是露出海面上的那一點(diǎn)，卻往往被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)；而做得好的地方卻是海面下那巨大的冰體，然而家長(zhǎng)們看不見(jiàn)，也不提及。因此，無(wú)論在工作中還是家庭生活中，我都總是提醒自己，也提醒其他的家長(zhǎng)們要用積極的眼光和態(tài)度去對(duì)待孩子們，要看到孩子們身上許許多多的優(yōu)點(diǎn)�！�

　　“好孩子”的壓力

　　當(dāng)成人夸獎(jiǎng)一個(gè)孩子時(shí)，往往喜歡說(shuō)“你真是個(gè)好孩子！”而實(shí)際上，在Suzannah看來(lái)這種評(píng)價(jià)是會(huì)給孩子帶來(lái)壓力的。因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢�道自己為什么好，好在哪里，而且我現(xiàn)在好，不一定保證我能作到永遠(yuǎn)好。因此，從孩子們的心理來(lái)分析，當(dāng)他們聽到別人稱贊他們是好孩子時(shí)，他們往往更多地會(huì)感到一種不安和壓力。因而，比較可行的評(píng)價(jià)方式是說(shuō)出孩子的具體行為，比如孩子為客人送上茶水了，或自己收拾玩具了，這時(shí)肯定孩子們的這些行為。

　　作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，回想起孩子們還在0-3歲的那些日子，Suzannah輕輕嘆息了一聲：“那可是段艱難的日子。我所認(rèn)識(shí)的母親中，幾乎沒(méi)有一位覺(jué)得自己非常自信、非常有把握。尤其是生第一個(gè)孩子時(shí)，你什么都不知道，什么都不懂，同時(shí)，你又了解到這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子是十分重要的�！�

　　現(xiàn)在Suzannah正在研究和學(xué)習(xí)蒙特梭利的教育理論，其中提到在孩子0-3歲階段，有動(dòng)作的敏感期、秩序的敏感期、語(yǔ)言的敏感期等。對(duì)動(dòng)作的敏感期，她深有體會(huì)。在女兒們快3歲時(shí)，她感覺(jué)到她們確實(shí)有一個(gè)階段對(duì)爬高上低、走馬路沿等有一種抑制不住的迫切和渴求，一遇到路邊的高沿，就非要去走不可。現(xiàn)在學(xué)了蒙氏的理論，才明白孩子在那時(shí)，大腦的運(yùn)動(dòng)平衡中樞正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果孩子得到了運(yùn)動(dòng)與平衡鍛煉的機(jī)會(huì)，他們的這種能力就會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

　　不要太民主

　　在問(wèn)及Suzannah認(rèn)為自己是不是一個(gè)民主型的母親時(shí)，她笑了笑，然后說(shuō)她和丈夫都認(rèn)為在這一點(diǎn)上，他們做得有點(diǎn)過(guò)了。她認(rèn)為，在生活中，孩子們有時(shí)更需要成人給她們?cè)O(shè)定明確的界限。當(dāng)孩子們知道界限在哪兒時(shí)，她們似乎更加安然自得，否則她們會(huì)不斷地試探，直到你發(fā)火，然后明白“哦”，這就是底線了。

　　作了8年的父親和母親，其中的苦辣酸甜是難以在三言兩語(yǔ)中道盡的。王中山和妻子Suzannah最深刻的體會(huì)就是：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每天給予他們哪怕半小時(shí)的關(guān)注，不是一邊看電視一邊搭話，也不是一邊工作一邊對(duì)孩子敷衍幾句，而是眼睛看著她們，耳朵聽著她們，給予她們充分的關(guān)注和回應(yīng)，孩子們會(huì)感受到真正的愛(ài)和滿足。

　　文/趙藝