“給孩子寬松的環(huán)境，多給他們一點自由�！边@是法國家庭教育專家們從成功與失敗的家教案例中總結(jié)出來的經(jīng)驗，對我們不無啟迪。

　　法國的教育學家們呼吁家長要盡可能帶孩子去公園游玩，多鼓勵他們與同齡的小朋友交往，對一些智力超常的“小神童”，必須給他們提供一個與一般孩子不同的發(fā)展空間，給予他們更多的自由發(fā)展的機會，否則他們的聰明和興趣就會受到制約。為此，法國智力早熟兒童協(xié)會呼吁社會改變以往壓制智力超群兒童的慣例，認可那些“小神童”或“潛力極大”的兒童，而不要想方設(shè)法讓他們變得和一般的孩子別無二致。專家們普遍認為，擴大孩子們的自由活動空間，給予孩子們更多的自由，是培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展孩子個性和開發(fā)其智力的有效途徑。

　　寶寶是否聰明與父母關(guān)系密切

　　不少人認為腦子大，褶皺多，頭腦就聰明。其實，在被稱為天才的人當中，有的人腦子并不大。所以，這種說法是沒有科學根據(jù)的�？茖W證明，人腦聰明與否，關(guān)鍵在于腦神經(jīng)細胞的連結(jié)。只有當信息得到極好的傳送時，人腦才能發(fā)揮超常的功能。也就是說，神經(jīng)細胞的線路越密集，儲存的信息越多，頭腦就越聰明。

　　孩子是否高智商與父母關(guān)系密切。據(jù)研究，一般以下類型的父母能培養(yǎng)出高智商的寶寶：非專制型父母、具有自發(fā)愛撫行為的父母、高學歷的父母、對自己從事的職業(yè)充滿熱情的父母以及人際關(guān)系良好的父母。

　　早期教育成功秘訣

　　早期教育不是填鴨，不是給孩子灌輸越多的知識越好，也不是在孩子身上看到越多的成效越好。真正成功的早期教育應該針對孩子的實際情況采取相應的措施——

　　1.凡是符合寶寶興趣、愛好的東西，寶寶都愿意學習，因此，早期教育要以誘導、啟發(fā)求知欲為目的，而不是給寶寶灌輸盡可能多的知識。

　　2.凡是與寶寶生活、生存有關(guān)的事物，寶寶都學得很快，所以早期教育應和他們的生活密切相關(guān)。

　　3.凡是寶寶能夠模仿的行為，他們都喜歡模仿。因此，將游戲與早教結(jié)合起來，提高早教的趣味性，讓寶寶在游戲過程中互教互學、互相促進是最有效的最有吸引力的早教方式。

　　加拿大兒童學習環(huán)境受到重視

　　加拿大教育注重幼兒的自由發(fā)展，因此他們十分重視幼兒的學習環(huán)境是否有助于其個人潛能的發(fā)揮。

　　以溫哥華為例，為了給孩子們提供良好的學習環(huán)境，市政府對托兒所建筑設(shè)計有著嚴格的規(guī)定。一般要求托兒所依據(jù)孩子年齡的不同，戶內(nèi)戶外的環(huán)境設(shè)計都要有全方位、多元化的考量。比如，18個月以下的嬰兒(infant)要求創(chuàng)設(shè)七種學習環(huán)境，即若干有助發(fā)展視覺及聽覺等感官機能的所謂“藝術(shù)(Art)環(huán)境”；若干包含扮演及想像活動的所謂“戲劇(Dramatic)環(huán)境”；若干可讓兒童擺布的玩具( Manipulative Toy)設(shè)施；另外再加上兩種供閱讀等活動用的“寧靜環(huán)境”以及兩種供攀援及爬行用的體力活動環(huán)境。18-36個月的“學步幼兒”(Toddler)室內(nèi)活動環(huán)境則起碼要有八種，即“藝術(shù)環(huán)境”、“戲劇環(huán)境”、可擺布玩具及積木等、可讓兒童營造其自身空間的大件玩具、“寧靜閱讀環(huán)境”、供一至二人短暫靜處的空間、玩水玩沙等自由玩耍及相關(guān)感官活動設(shè)施、發(fā)展運動神經(jīng)機能(Motor)的體力活動空間。

　　好父母面面觀

　　育兒專家提示，真正的好父母必須具備以下素質(zhì)——

　　●值得孩子信賴，做孩子的知心朋友。

　　●寬容、大度、不苛求寶寶。

　　●為人正派，是孩子的道德典范。

　　●尊重孩子的個性，給予孩子盡可能大的發(fā)展空間。

　　●讓孩子充分感受父母對他的愛，給予孩子安全感。