人們常常認(rèn)為教學(xué)前兒童外語是徒勞無益的，但是最近的研究表明，孩子學(xué)習(xí)另一種語言的最佳時(shí)間是在出生的第三到第四個(gè)年頭。以下是一些讓孩子在早期接觸第二語言學(xué)習(xí)的重要理由：

1、 對孩子來說，任何一種語言學(xué)習(xí)都是一種自然的進(jìn)程。

成年人經(jīng)常以一種不自然的方式學(xué)習(xí)語言。例如能背出法語的單詞，但是當(dāng)他們訪問法國時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很難自如地開口說法語。成年人若能象孩子一樣通過游戲、探索的方式沉浸于語言中，他們學(xué)習(xí)語言便能更迅速、更容易。

孩子若出生在一個(gè)適宜的環(huán)境中，當(dāng)他們長到4歲便能咿呀發(fā)出至少2000個(gè)詞語。從觀察嬰兒學(xué)說話的過程便能發(fā)現(xiàn)他們是自然學(xué)習(xí)者。孩子在最初的6個(gè)月里，能發(fā)出70種語音，這些語音構(gòu)成了世界上任何一種語言的單位。然后，嬰兒學(xué)說只能從周圍環(huán)境中提取的的語音和語詞，特別是從他們的父母及其他照顧者那里。一個(gè)孩子的大腦從此就失去說他們所未能感受到的語言的能力。

2、學(xué)前教育階段是非常重要的時(shí)期

《腦的內(nèi)部》的作者羅納佳·考拉克說：“在這一階段，尤其是最初的三年，便奠定了思維、語言、感覺、態(tài)度、能力和性格等品質(zhì)的基礎(chǔ)。由此可見，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)第二語言如同學(xué)習(xí)第一語言一樣容易，在這一重要階在語言學(xué)習(xí)中，不利用孩子的這種自然本能，這實(shí)在是一種浪費(fèi)。

人的50%的學(xué)習(xí)能力是在人生的最初幾年發(fā)展起來的。另外30%在8歲時(shí)發(fā)展起來，而且為早期兒童發(fā)展要提供了許多促進(jìn)早期學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。但這并不意味著50%-80%的智力、智慧或知識在幼兒早期就建構(gòu)了。這只意味這在最初的幾年時(shí)間里，孩子在頭腦里建構(gòu)起學(xué)習(xí)通道，共有六種主要的通道，包括視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺和運(yùn)動(dòng)覺。在隨后的幾年，人們學(xué)習(xí)的東西便能從早期獲得的信息不斷加以擴(kuò)展。

3、 移民孩子是示范者

很遺憾，許多美國學(xué)校高中才教外語。按照底特律兒童精神病學(xué)家的說法，教外語應(yīng)在學(xué)前期就開始，這時(shí)候教師能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的愿望和能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高中，已經(jīng)失去了適宜的學(xué)習(xí)階段。參觀瑞典的移民保育學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在學(xué)前期進(jìn)行外語訓(xùn)練的成功例子，如你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)3歲的孩子能流利地說三種語言。實(shí)際上瑞典是世界上擁有精通文化的人比率最高的國家之一。許多人能說不同的語言，尤其是在移民區(qū)的人們學(xué)習(xí)語言更迅速。他們充分利用感官刺激和與語言學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的游戲方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、 大腦研究證實(shí)了語言學(xué)習(xí)的發(fā)展階段

每一個(gè)健康孩子生下來有100000000（1億）個(gè)腦細(xì)胞，每個(gè)腦細(xì)胞組成了2萬個(gè)連接點(diǎn)，這些腦細(xì)胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。（什么是豐富的環(huán)境？環(huán)境就是一種能提供充分感官刺激的地方。）瑪莉亞、戴爾蒙德——伯克利加利弗尼亞大學(xué)的大腦研究中？培育出一些世界上最聰明的老鼠。她把老鼠放在一個(gè)充滿游戲、迷離、鏡子、色彩和織物中，他們就生長出更多的大腦組織，相反，她把老鼠放進(jìn)一單調(diào)、不豐富的環(huán)境