不是用母語學(xué)法語、學(xué)英語，而是用法語傾聽藝術(shù)、用英語領(lǐng)略數(shù)學(xué)，這是德國(guó)小學(xué)課堂里的新景觀。這種外語教育方式，被稱作“浸泡式教育”。

　　在“浸泡式教育”模式下，老師以不同語言授課，學(xué)生完全“浸泡”在外語的海洋中�？芍^真正的學(xué)以致用，用以致學(xué)。經(jīng)年累月后，外語像母語一樣被根植在大腦中。

　　目前，德國(guó)有170多所小學(xué)乃至幼兒園采納了這一方法，各校外語授課量多少不等。總體而言,參加的學(xué)生越來越多。而所涉及的語種,除了英語、法語外，希臘語、意大利語、丹麥語甚至于日語也包括其中。

　　有家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子們花了那么大功夫?qū)W外語，萬一母語卻原地踏步怎么辦？馬格德堡國(guó)際小學(xué)校長(zhǎng)解釋說：“我們的學(xué)生用法語上藝術(shù)課，用德語和法語學(xué)數(shù)學(xué)。注意力分散到兩門語言上是事實(shí)，但令人驚訝的是，母語里常犯的小錯(cuò)誤卻消失了。特別是父母領(lǐng)著孩子在法國(guó)度假時(shí)，更會(huì)對(duì)孩子自如的法語感到欣慰不已。”

　　雙語環(huán)境下長(zhǎng)大的這些孩子讓人羨慕的不僅僅在于他們多掌握了一門語言，雙語環(huán)境所提供的還有雙重的思維方式，雙重的文化氛圍，對(duì)他們的未來之路都大有裨益。這一點(diǎn)，加拿大曾進(jìn)行過專門的試驗(yàn)論證。

　　需要注意的是，雙語教育必須保證母語的純潔性。這樣，強(qiáng)勢(shì)語言就能成為掌握弱勢(shì)語言的鑰匙。此外，提供外語授課必須做到持續(xù)而深入。

　　教育家建議，雙語授課的時(shí)間至少為六到七年，課程量得達(dá)到總量的70%。起初，教師或許會(huì)把不準(zhǔn)學(xué)生的脈，而半年后，就會(huì)為自己的教學(xué)成果所驚嘆。