蒙臺梭利的學(xué)前教育課程思想蒙臺梭利是意大利著名的教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。她先是研究智能缺陷兒童的診治，后轉(zhuǎn)而研究正常兒童的教育。她堅信，心理缺陷和精神病兒童，通過運(yùn)動和感覺訓(xùn)練活動，可以使身體協(xié)調(diào)，智力也能得到發(fā)展。

　　她認(rèn)為，兒童心理缺陷和精神病患的主要問題是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效。缺陷兒童教育的成功給了她新的啟示：既然缺陷兒童通過教育能夠達(dá)到正常水平，那么正常兒童通過訓(xùn)練和教育，不是可以達(dá)到更高水平嗎。于是，她開辦“兒童之家”，轉(zhuǎn)而從事正常兒童的教育工作。這是她教育生涯中的一個重大轉(zhuǎn)折。她以一個社會和教育改革者的面貌出現(xiàn)在兒童之家，盡最大努力打破傳統(tǒng)的學(xué)校的教育方法，不帶任何先入之見，一切從觀察研究兒童及其家庭環(huán)境入手；并以兒童和家長的朋友的身份出現(xiàn)，熱愛關(guān)心兒童，為兒童設(shè)計各種教育方案。經(jīng)過不斷探索和總結(jié)，她建立了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和方法，引起了社會的廣泛而強(qiáng)烈的反響，促進(jìn)了現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。她對世界學(xué)前教育的巨大貢獻(xiàn)不僅在于創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，而且在于她以長期的宣傳和實踐推動了世界學(xué)前教育的發(fā)展。她的學(xué)前教育課程被后人稱為蒙臺梭利方案。

　　蒙臺梭利為我們留下了豐富的教育著作，從內(nèi)容上看，大致分為四類：(1)關(guān)于出生到3歲前兒童的教育，代表作有《童年的秘密》、《兒童的發(fā)現(xiàn)》和《有吸收力的心理》；(2)關(guān)于3歲到7歲兒童的教育，代表作有《夢臺所利方法》、《蒙臺梭利手冊》和《家庭中的兒童》；(3)關(guān)于7歲到13歲兒童的教育，代表作有《高級蒙臺梭利方法》兩卷，包括《教育中的自發(fā)活動》、《蒙臺梭利初等教育》和《青春期及其以后的教育》；她的學(xué)前教育課程思想主要在(1)(2)兩類著作中。

　　1、蒙臺梭利認(rèn)為，兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”或“內(nèi)在潛能”，這種生命力是積極的、活動的、發(fā)展著的存在，具有無窮無盡的力量，它按照遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律發(fā)展。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛能”的發(fā)現(xiàn)，并使之循著自己的規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。兒童是有自己的興趣和需要，能動地積極地同外界環(huán)境相互作用，從而不斷發(fā)展著的活生生的人。教育者不應(yīng)把他們看作可以任意填充的容器，而應(yīng)熱愛兒童，積極觀察和研究兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心的秘密，尊重兒童的個性，在兒童自由和自發(fā)的活動中，幫助兒童的智力、身體、個性的自然發(fā)展。兒童的發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，教育者應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，保證和促進(jìn)兒童發(fā)展。

　　2、課程內(nèi)容根據(jù)自己的教育理論和教育實踐，蒙臺梭利主要為兒童確立了下列教育內(nèi)容。

　　(1)感覺教育——包括觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、立體感覺等感官的訓(xùn)練。不同發(fā)感覺訓(xùn)練采用了不同的方法和材料。例如，觸摸覺的訓(xùn)練采用限制戴指套的練習(xí)和閉目練習(xí)等，使用的材料有不同形狀和光滑程度的木板，盛在不同形狀的容器中的溫度同的水等；立體感覺的訓(xùn)練是一種統(tǒng)覺訓(xùn)練，讓兒童睜著眼睛和閉上眼睛來觸摸物體；通過讓兒童嗅新鮮的紫羅蘭和茉莉花等花的氣味訓(xùn)練味覺；通過讓兒童用舌頭接觸苦的、甜的、酸的等各種溶液的味道訓(xùn)練味覺；通過鑲塊，大小、形狀、長度和厚度不同的物體訓(xùn)練視覺；通過瞎子游戲訓(xùn)練兒童的重量、大小和形狀感覺；通過圖案和繪畫讓兒童進(jìn)行顏色感覺練習(xí)；等等。通過這些訓(xùn)練，可使兒童識別物體的光滑與粗糙、冷與熱、大與小、厚與薄、長與短，以及顏色、味道、聲音等，增長基本的物理經(jīng)驗，發(fā)展基本的感覺。蒙臺梭利的感覺教育遵循著一定的原則：一是循序漸進(jìn)原則。

　　(2)語言教育蒙