孩子的學習樂趣被“轉嫁”

　　用轉嫁壓力的方式，父母們控制住了孩子，讓孩子按照自己設計的路線去發(fā)展。他們如愿以償了，但是，徐博士說，這會引出一系列的心理問題。

　　第一，加劇了孩子的學習壓力。一名高三班主任說，她的畢業(yè)班的學生說，他們在大學中最怕的就是媽媽的嘮叨。并且，孩子們承受的不只是雙倍或三倍的壓力。因為，父母們不是當事人，他們并不能真正地體會到孩子們的學習壓力，所以在向孩子施加壓力時容易失去控制。像那位“全陪媽媽”，她在施加壓力時已經失控了。

　　第二，侵犯了孩子的個人空間。徐博士說，在父母“嚴密監(jiān)視”下長大的孩子，他們缺乏心理疆界的概念，成人后要么容易依賴別人，要么容易去控制別人，父母不尊重他們的個人空間，他們也學不會尊重自己和別人的個人空間。

　　第三，令孩子形成外在評價系統(tǒng)。小時候，孩子太在乎父母的評價。長大后，他就容易在乎同學、老師、老板、同事等別人的評價，整日活在別人的評價中，做事情不是為了自己內心的需要，而是為了得到別人好的評價。有內在評價系統(tǒng)的孩子，他會享受到學習本身的樂趣，這成了激勵他努力學習的最大動機。但被外在評價系統(tǒng)控制的孩子，“天生愛學習的動機”被“為了父母而學習的動機”所取代，他們的學習會過于在乎別人的贊譽，也容易產生考試焦慮。

　　改變之道：與孩子一起成長

　　把壓力轉嫁給孩子是一種“雙輸”局面，對孩子的危害很多，家長也不舒服。因為孩子不容易心存感激，很多家長覺得很傷心，抱怨孩子不感激。怎么改變這種“雙輸”局面呢？徐博士建議從以下幾點做起：

　　1、給孩子空間

　　徐博士說，她特別不愛聽孩子們說“我是個孝順的孩子”。什么是孝順呢？一方面，孝順意味著尊重父母。但很多情況下，孝順的意思是“什么都聽父母的”。

　　但父母的意見就很對，很成熟嗎？其實，父母慪起氣來常和孩子一樣，缺乏理性，總是根據自己過去的經驗去要求，但他們“要么提的要求根本不合理，不合時代。要么就常常只是為了捍衛(wèi)父母的權威。”

　　如果父母包辦孩子的成長，什么都替孩子做決定，那么，孩子就學不會自己做決定，就學不會果斷和思考。父母只有給孩子留出充裕的個人空間，孩子才會發(fā)展出完整的獨立人格。

　　2、自我成長

　　很多父母其實在按照自己的理想自我在塑造孩子，但如果自己的現實自我和理想自我相差太遠的話，孩子長大以后，就容易出現強烈的叛逆心，因為他會發(fā)現，父母其實是“說一套做一套”。

　　更重要的是，如果父母自己也在成長，他們就不容易對適應社會產生恐懼和過分的焦慮感。并且，如果他們更多地去關注自己的成長，就不會動輒干涉孩子的成長。

　　一個做了多年學生心理咨詢的心理老師說，如果只是孩子的成長問題，其實很容易解決。但如果孩子問題的背后是父母的問題，那就很難解決，除非父母們先做改變。他還斷言，如果家長只是一味地尋求怎么解決孩子的問題，而不是在自身尋找原因的話，孩子的問題就無法解決。所以，家長應該與孩子一起成長，這是最好的辦法。

　　家長們應該明白，家庭是一個系統(tǒng)，孩子出問題了，必然能從家長的身上找到相關的原因。要想孩子得到改變，整個家庭系統(tǒng)都應該發(fā)生改變。

　　3、進化愛的方式

　　以前，物質匱乏，生存很容易出問題，所以父母之愛的集中表現方式就是，犧牲自己的物質，保證孩子的物質生存條件。但現在，物質匱乏已經居于次要地位，父母應該進化愛的方式，從以前關注物質的方式脫離出來，應該更多地考慮孩子的人格成長和心理需求。