孩子的生活離不開社會的大環(huán)境，單親家庭孩子時常受挫。他們渴望有個完整的家庭，渴望同時得到父愛與母愛，但他們害怕又擔心社會的嘲諷，他們的心理造成了嚴重的困擾。

　　二、對單親家庭孩子的教育策略

　　以上分析了單親家庭孩子的基本心理特征，應(yīng)該看到，他們這些心理特征是因為他們生活中的不幸和坎坷造成的。但這一情況是不是就不可改變呢？是不是他們就永遠也走不出家庭不幸的陰影呢？當然不是。只要家長和學校的老師能夠更加掌握學生心理發(fā)展規(guī)律，深入了解單親家庭孩子的心理特征，采取科學的教育方式，就能夠幫助這些孩子走出陰影，盡快恢復(fù)過來。教師是孩子的第二父母，善于洞察孩子的喜怒哀樂，因而研究和解決單親家庭孩子的心理問題，是搞好學校德育工作行之有效的方式之一。

　　1、給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵。

　　“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處。”對于那些單親家庭的孩子更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使學生重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。如：我班有個叫陳偉軍的同學，父母離婚數(shù)年，現(xiàn)跟隨父親生活，父親不善照顧孩子，家庭境況又不好。孩子常常心情苦悶，情緒低落。一次，我發(fā)現(xiàn)他面色鐵青，然后捧著肚子，顯出及其難受的樣子。我立刻迎上去問明原因，原來父親為了掙錢養(yǎng)家一早就出門做工去了，忘了給兒子吃早飯。我馬上買來兩個熱氣騰騰的包子讓先他填飽肚子。后來，他常因病缺課，我就常利用雙休日頂著風雨，騎車數(shù)里去探望生他并給他補課。我用慈母一般的愛，盡我所能呵護著他，并鼓勵早日他戰(zhàn)勝病魔，回到課堂和同學們一起遨游知識的海洋�，F(xiàn)在的他比以前開朗多了，而且樂于助人，學習十分努力，成績優(yōu)異。他說惟有學好功課才能回報老師的關(guān)愛。除了關(guān)心、照顧、安慰，我還適時、適當?shù)亟o他講清道理，告訴他今后他的生活中還可能會遇到哪些變化、挫折，應(yīng)該怎樣應(yīng)對，讓他有充分的思想準備。通過積極引導(dǎo)，幫助他樹立明確目標，正視現(xiàn)實，把握自己的命運。

　　2、在活動中培養(yǎng)他們健全的個性。

　　孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么？培養(yǎng)他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。我經(jīng)常尋找契機，在班中開展主題教育活動，如：“手拉手，一幫一”活動，“我們都是一家人”主題班會，“同在一片藍天下”主題隊會……讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結(jié)、互助、平等的共同活動，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際交往。同時，避免當面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

　　3、傳授基本的自理技能。

　　俗話說“窮人的孩子早當家”，可我更深地體會到“單親的孩子早當家。”失去父愛和母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，這個媽媽沒教，那個爸爸也沒教。只有掌握了全面的勞動技能才能面對美好的未來。為此，教師應(yīng)特別傳授他們一些自理技能，以使他們自理時能少走彎路，從而盡快學會照顧自己和料理家務(wù)。在開展“五自”活動中，我在班上有目的有計劃地開展了“自理”活動競賽。在活動中，很多學生在生活上基本學會了自理。單親家庭的孩子，我還指導(dǎo)他們學會了做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復(fù)雜的日常事物。

　　單親家庭的孩子雖然無辜地遭遇了家庭的不幸，比一般的孩子通常缺少一點愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要我們本著"愛心、熱心、誠心、耐心"和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。單親家庭孩子一定也可以和正常家庭的孩子一樣健康地成長！