幼兒張敏，女，4歲，幼兒園中班幼兒，家庭經(jīng)濟(jì)較貧困。三歲時(shí)，由于一場(chǎng)車禍，她的父親為了救她，自己倒在了血泊中，小小年紀(jì)的她正好目睹了這一慘案。從此，在她幼小的心靈留下了深深的烙印，也使她的心理發(fā)生了變化：膽小、對(duì)任何事情不感興趣、在集體中不與同伴交往，心情憂郁，沉默寡言。特別是——當(dāng)她聽(tīng)到同伴興高采烈地談?wù)撟约旱母改笗r(shí)，她會(huì)傷心地流著淚，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我沒(méi)有爸爸，我的爸爸死了”。

　　一、原因分析：

　　通過(guò)與敏敏的母親交談，我了解到，她家的經(jīng)濟(jì)狀況較貧困，孩子的爸爸單位效益差，她們一家和爺爺奶奶生活在一起，她本人是“外來(lái)妹”，因此對(duì)自己在一家小飯店打工非常珍惜，工作也較忙且工作時(shí)間較長(zhǎng)。平時(shí)，孩子與父親接觸得最多，父親從小就很喜歡她，孩子對(duì)父親的依戀和感情也最深。敏敏三歲前也是一個(gè)活潑、愛(ài)說(shuō)的孩子。由于目睹了自己的父親慘死在車輪下，精神上、心理上受到了較大的刺激和壓力。那時(shí)，她雖似懂非懂，但隨著年齡的增長(zhǎng)，知道爸爸再也不會(huì)回到自己的身邊，也不會(huì)來(lái)接送她上幼兒園了。她怕別人談?wù)摪职�，也怕別人說(shuō)她沒(méi)有爸爸而看不起她。而在家里，接觸最多的人是爺爺奶奶，爺爺奶奶不會(huì)像爸爸一樣天天跟她玩，講故事給她聽(tīng)，她與他們的交流少，久而久之，心理障礙就產(chǎn)生了。

　　二、心理輔導(dǎo)和教育過(guò)程

　　面對(duì)張敏的情況我作了以下的工作步驟：

　　第一步：加強(qiáng)家園聯(lián)系，老師和家長(zhǎng)給孩子充分的愛(ài)撫，以補(bǔ)償孩子失去的愛(ài)，使孩子心靈上的創(chuàng)傷得以愈合。說(shuō)服家長(zhǎng)每天盡量抽出一些時(shí)間陪陪孩子，與她多交流、說(shuō)說(shuō)有趣、開(kāi)心的事，以及孩子愛(ài)聽(tīng)的故事。物質(zhì)生活上盡量滿足孩子必須的物質(zhì)要求，盡量關(guān)心孩子的生活，使她的物質(zhì)生活水平能同一般的父母雙全的家庭的孩子相差不太大，消除其自卑心理。

　　在幼兒園，我利用游戲、自由活動(dòng)常常與她單獨(dú)說(shuō)一會(huì)兒話，并運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言，如：對(duì)孩子笑一笑，拉一拉孩子的小手，拍一拍她的肩等，使她感受到老師對(duì)她愛(ài)和關(guān)心。此外，找出孩子身上的長(zhǎng)處，在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給孩子一個(gè)積極的肯定，使孩子感到心理上的滿足，以增強(qiáng)她的自信心。

　　第二步：在師生間、同學(xué)中架起關(guān)愛(ài)的橋梁，使他感到來(lái)自班級(jí)集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。并在幼兒中找了一位活潑的性情溫和、善交談的同伴和她結(jié)成對(duì)子，做好朋友，帶領(lǐng)她一起玩，使她體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)和同伴的關(guān)心。

　　第三步：引導(dǎo)孩子積極參加集體性的社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)她與同伴一起做值日生，擺放玩具等。創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓她擔(dān)任一些愉快的“角色”，引導(dǎo)她參加故事表演，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。以培養(yǎng)其積極情緒和優(yōu)良性格。

　　第四步：發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)她能在大家面前展示自己的特長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)敏敏很喜歡聽(tīng)故事，對(duì)講故事有一定的興趣，于是，我就經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，讓她在集體前講述故事，每一次講完后，我都高興地為她鼓掌，增強(qiáng)她的信心。幫助她從消極、悲觀的情緒中擺脫出來(lái)。

　　三、從心理輔導(dǎo)和教育過(guò)程中引發(fā)的思考

　　家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃。雙親俱在幸福美滿的家庭，是兒童身心健康發(fā)展最重要的條件。缺父或缺母的家庭，對(duì)兒童身心發(fā)展往往產(chǎn)生不良的影響，使兒童心靈遭受創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會(huì)使兒童精神偏異，危害終生。

　　教師要善于注意到幼兒發(fā)生的心理問(wèn)題，及時(shí)找出主要原因�，F(xiàn)在的孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，也是時(shí)代的接班人，隨著現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，孩子要有良好的心理能力才能適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)。因而在對(duì)兒童進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，教師要多學(xué)一點(diǎn)心理知識(shí)，才能勝任今天的教育工作。我們要以對(duì)兒童終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視對(duì)兒童進(jìn)行心理教育。我們每一位教師都應(yīng)該是幼兒的心理顧問(wèn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問(wèn)題，利用班級(jí)集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行心理教育，使每一位幼兒將來(lái)都能成長(zhǎng)為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人，增強(qiáng)承受各種心理壓力的能力，提高心理素質(zhì)，迎接明天社會(huì)建設(shè)的需要。