作為一代教育名家，陳鶴琴著有《兒童研究綱要》、《兒童心理之研究》、《家庭教育》、《活教育理論與實(shí)踐》、《我的半生》等經(jīng)典之作。這里采擷了陳先生的幾束思想火花，讓我們來(lái)用心揣摩：

　　·凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。不要替代他。
放手，讓孩子做力所能及的事

　　·習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。
　　從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

　　·無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，卻不大容易，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，不喜歡聽(tīng)惡言。
　　掌握他的心理，變成你的教育

　　·給孩子一片“破壞”的天空吧，小孩愛(ài)“破壞”，失去的只是可估量的價(jià)值，而得到的卻是小孩一生受之不盡的無(wú)窮財(cái)富——思考、創(chuàng)造和智慧。
　　創(chuàng)造就蘊(yùn)藏在“破壞”中

　　·兒童本性中潛藏著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，只要我們?cè)诮逃�中，注意誘導(dǎo)，并放手讓兒童實(shí)踐探索，就會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造能力，使兒童最終成為出類(lèi)拔萃的符合時(shí)代要求的人才。
　　家庭，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的搖籃

　　·孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。游戲的直接用途雖只是尋求快樂(lè)，而間接的用處則更大。
　　游戲是幼兒最自然的學(xué)習(xí)

　　·我今年60歲（1951年）。假如有人問(wèn)我：“你來(lái)生愿意干什么？”我說(shuō)：“我還愿意做教師”。要問(wèn)：“為什么？”我說(shuō)：“因?yàn)槲姨�喜歡孩子”。