（三）正確評(píng)價(jià)樹立信心

　　處于青春期的留守學(xué)生，其內(nèi)心世界的自我評(píng)價(jià)的意識(shí)迅速增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)列，這種現(xiàn)象本身是一種進(jìn)步，應(yīng)給予肯定。因此，教師在對(duì)他們進(jìn)行心理教育的過(guò)程中必須善于引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自我，從內(nèi)心深處知曉自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，長(zhǎng)、短處，從而有效地?fù)P長(zhǎng)避短。對(duì)具有嚴(yán)重心理障礙的留守學(xué)生，教師更要加強(qiáng)對(duì)他們的自我評(píng)價(jià)的心理指導(dǎo)，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，長(zhǎng)、短處，并對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步大力地宣傳表彰，以幫助他們樹立信心。

　　（四）創(chuàng)建良好的班集體

　　要充分改變留守學(xué)生孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態(tài)，教師還應(yīng)當(dāng)注意營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，要想法讓他們與同學(xué)們交朋友、做知己，讓他們感受到集體的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友情。如建立互助小組，開(kāi)展一幫一、上門補(bǔ)習(xí)和分擔(dān)家務(wù)等，可以使他們從被動(dòng)到主動(dòng)參加集體活動(dòng)，融入到大集體中來(lái)；其次，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)留守學(xué)生參加班集體的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)有一定組織能力的留守學(xué)生，可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的責(zé)任感；對(duì)能力弱的學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們做一些力所能及的事，以增強(qiáng)他們與同學(xué)之間的親和感。

　�。ㄎ澹┘葧灾�以理，又嚴(yán)格要求

　　由于留守學(xué)生平時(shí)問(wèn)題較多，因此所受的批評(píng)也可能較多，在這種情況下，他們的逆反心理會(huì)愈重。如果教師在他們的這種心理狀態(tài)下還經(jīng)常用批評(píng)的方式去教育他們，結(jié)果會(huì)事與愿違，極可能出現(xiàn)頂嘴、出走甚至輟學(xué)行為的發(fā)生。因此，教師對(duì)他們的一些不良言行要給他們講清道理，忌用“死不悔改”、“不可救藥”等挫傷他們自尊心的言語(yǔ)。當(dāng)然，對(duì)部分多次違紀(jì)的留守學(xué)生僅有“講道理”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求，對(duì)他們而言，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，教育的效果就會(huì)大打折扣。耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，只要教育方法得當(dāng)，一定會(huì)得到滿意效果。