家長不得不屈服。久而久之，孩子的“自我中心現(xiàn)象”越來越嚴(yán)重。其實(shí)，這種孩子不是天生的一副大脾氣，而是父母慢慢地把把孩子養(yǎng)成這種脾氣。行為主義心理學(xué)指出，孩子們的行為無論好壞，一旦受到了成人的贊賞或獎勵，就使這一行為得到強(qiáng)化，以后再遇到類似情景時，這一行為就很容易再出現(xiàn)。因此如果孩子已經(jīng)學(xué)會或正在試著以發(fā)脾氣的行為來達(dá)到自己的目的，千萬不要去強(qiáng)化他們的行為，最好的對策就是不要理他，不和他講話，甚至看也不看他一眼，直到孩子停止哭鬧為止。這樣孩子就會明白發(fā)脾氣既不會引起成人的關(guān)愛，也實(shí)現(xiàn)不了自己的愿望。

還有一些個別的家長公開宣稱，孩子到幼兒園一要吃飽睡好，二要多學(xué)好東西，其他方面無所謂。這種將品德教育、良好行為習(xí)慣形成置若罔聞的做法，明顯影響了老師在幼兒行為習(xí)慣形成方面的教育效果。

2．         實(shí)踐鍛煉因素

行為形成來自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動。幼兒在日常

生活、交往、游樂、勞動等活動中，進(jìn)行著飲食、睡眠、盥洗、與人交往方面等技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“該如何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動中不斷的練習(xí)、強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。不少孩子正因?yàn)閺男”怀扇藙儕Z了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會而一直未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3．         環(huán)境熏陶因素

每個人都處于一定的環(huán)境中，時時受到環(huán)境的熏陶感染。幼兒的

習(xí)慣養(yǎng)成與成人、同伴、群體、家園教育狀況有著密切的關(guān)系，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的居室，寧靜、溫馨的臥室，獨(dú)立進(jìn)餐的合適的餐具和桌椅等，使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒好模仿，思維具體形象，成人及同伴的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著幼兒良好習(xí)慣的形成。

    如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和品德呢？

一、從孩子的日常生活抓起

　　良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。成人應(yīng)善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為成人應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，成人先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對于善于模仿的孩子來說必然受益匪淺。

　　二、調(diào)動孩子的積極性、主動性

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時機(jī)，調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

三．與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師�！� 要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家長會、家長學(xué)校講座，讓家長進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教�？�、家教小園地時刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過家園聯(lián)系手冊，以書面形式每月聯(lián)系，