有特殊需要兒童往往由于整個(gè)心理發(fā)展遲滯，會(huì)伴有不良行為發(fā)生。如何處理弱智兒童的不良行為？專家向父母介紹了一些可行的方法。

　　·轉(zhuǎn)移法。孩子發(fā)生不良行為時(shí)，大人可用其他的有趣的事物使孩子的注意力轉(zhuǎn)移。

　　·忽視法。孩子有時(shí)為了引起別人的注意出現(xiàn)不良行為，以得到關(guān)注。如果父母表現(xiàn)得很關(guān)心，那么，以后孩子便會(huì)樂此不疲了。所以對這類行為，反而要忽視。

　　·疏導(dǎo)法。孩子由于語言能力差，無法正確表達(dá)自我需求，因而有時(shí)會(huì)以傷害別人或物品等方式來引人注意。因此，父母平時(shí)應(yīng)多給予關(guān)心，并進(jìn)行溝通方式的訓(xùn)練，使他的需求和情緒有表達(dá)和發(fā)泄的途徑。

　　·手的控制。當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，父母可用手牢牢地握住他“犯錯(cuò)”的手腕，待他掙扎約1~2分鐘后才放手。通常此法對“打人”、“摔物”、“打頭”、“扯電線”等手部行為有制止效果。事后再教給他合理泄憤的方法，對他就更有幫助了。

　　·擁抱控制。當(dāng)孩子任意吵鬧或到處游走，則可用“擁抱法”緊緊地?fù)肀�他，使他無法“脫軌”，同時(shí)要一邊拍撫他或同他輕言細(xì)語，直到孩子不再掙扎、自然安靜才逐漸放松。尤其對年幼的孩子，身體的接觸是非常需要的，它可以穩(wěn)定孩子的情緒，并建立感情。

　　·環(huán)境控制法。為孩子布置一個(gè)屬于他游戲、活動(dòng)的空間，教他自己收拾物品于固定處，不希望他接觸的物品則要收藏好，引發(fā)他異常行為的物品盡量不要讓他見到。這樣由于從環(huán)境的改良入手，便可達(dá)到幫助孩子控制行為的目的。