對字詞理解能力，待兒童掌握字詞的意義后才訓練兒童用字詞來表達意思。

　　B．先以低層次語言能力作為目標，逐漸提升至高層次的語言能力。

　　七．可以給我們一些語言訓練活動的建議嗎？

　　A．低層次語言能力

　　1．語言理解

　　a）明白動詞及帶有動詞的簡單指令

　�。�1）明白“過來”及“坐”等的指令；

　�。�2）明白兒童喜歡做的動作名稱，例：跳、拍；

　�。�3）明白動作名稱如“抱”（擁抱）、“搖”。

　　c) 理解常見的名詞

　　物件與照片配對

　　↓

　　能按名稱挑選物件

　　↓

　　能理解簡單的3詞短句中的2個名詞，例：“給媽媽 杯子。”

　　2．語言表達

　　a) 表達自己的意欲：

　�。�1） 在進行有趣的活動時，兒童能發(fā)出聲音，表示要繼續(xù)參與活動；（例：發(fā)出”bu”音，代表要吹肥皂泡）

　　（2） 利用簡單的授予表達自己的意欲，例：以點頭表示“要”、伸出手表示“給”（“給”）；

　�。�3） 說出物件及圖片之名稱（例：蘋果、杯子等）。

　　B．高層次語言能力

　　1．語言理解及表達

　　a)回答有關是/否的問題（例：“這是杯子嗎？”）

　　↓

　　b）使用代名詞，玩假想游戲，與洋娃娃分享食物

　　↓

　　c)使用表示時態(tài)的字眼，如：唑、噤

　�。ɡ�：請兒童順序描述圖片中的人物的動作）

　　↓

　　d) 使用簡單的社交詞語，如：早晨、多謝

　　九． 如何教導兒童理解及表達？

　　A．由兒童喜歡的事物或活動開始，逐漸擴展至其他趣味較低的事物。

　　B．在教導詞語時，同時提供具體的經(jīng)驗（例：出示物件/作出動作），使兒童更容易掌握詞語的意思。

　　C．在鼓勵兒童表達時，先教導一些兒童經(jīng)常運用到的詞語。

　　D．使用簡潔的句子教導兒童認識新的詞語。

　　E．如果兒童在聽覺的專注及記憶方面較弱，可鼓勵兒童使用手勢及手語做輔助。