6歲的萱萱，經(jīng)常說(shuō)自己這里不舒服，那里不舒服，可好多次其實(shí)都不是真的，比如：有一次她不想去幼兒園，就對(duì)媽媽說(shuō)肚子痛，要媽媽幫她請(qǐng)假；還有一回，幼兒園里進(jìn)行體操比賽，她突然蹲下，說(shuō)自己腿疼，嚇得老師趕緊抱著她去了醫(yī)務(wù)室，結(jié)果到了那里，她說(shuō)“好了”……

　　雖然父母和老師也知道萱萱很多時(shí)候可能是在“裝病”，但因?yàn)樗�的體質(zhì)確實(shí)比較弱，所以家人和老師也挺照顧她的，畢竟不知道哪次是真的，哪次是假的�？�“裝病”畢竟不是件好事，怎么做才能讓萱萱改掉“裝病”的毛病呢？

　　萱萱很聰明，讓父母和老師在難分真假的情況下，不斷地滿足自己。但要區(qū)分她是真不舒服，還是假不舒服，確實(shí)不是一件容易的事情。在談應(yīng)對(duì)辦法之前，還是先來(lái)簡(jiǎn)單地分析一下：

　　先看行為方面，在萱萱真的“不舒服”的時(shí)候，父母（尤其是媽媽）和老師特別關(guān)心她，而且特別容易滿足她，尤其是那些平時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望，生病的時(shí)候都有可能實(shí)現(xiàn)。比如：平常媽媽都讓萱萱自己先睡覺(jué)，可萱萱生病的時(shí)候，媽媽總是陪在萱萱身邊哄她睡覺(jué)；平時(shí)媽媽一般都要等幼兒園放學(xué)了才來(lái)接萱萱，可萱萱不舒服的時(shí)候，媽媽會(huì)很早就來(lái)接她；平時(shí)老師對(duì)小朋友都差不多，但如果哪個(gè)小朋友生病了，老師會(huì)特殊給以關(guān)照……多次“真不舒服”以后，讓萱萱形成了這樣一個(gè)印象——“只要我不舒服，媽媽就能滿足我”。

　　那么如何應(yīng)對(duì)小孩子這種“裝病”呢？

　　首先，降低對(duì)孩子身體的焦慮。媽媽及其他家庭成員要降低對(duì)孩子身體的焦慮，不要一聽(tīng)到孩子說(shuō)不舒服，就表現(xiàn)出過(guò)度的焦慮與不安。

　　其次，減少或控制對(duì)孩子“生病”時(shí)的過(guò)度滿足。就像前面說(shuō)的那樣，孩子不是天生會(huì)用“裝病”來(lái)控制大人，他之所以這樣做，根本原因是大人對(duì)于“病孩”的要求顯然降低，給予了過(guò)度的滿足。要讓孩子懂得“生病”與“愿望滿足”是兩回事，逐漸讓孩子意識(shí)到“不舒服”也不能成為“愿望滿足”的工具。

　　最后，善于觀察。小孩子畢竟是小孩子，只要大人細(xì)心一點(diǎn)，假的就真不了。