孩子是祖國的未來,是父母的希望,所以保障孩子健康成長的重要性是不言而喻的。                    

　　許多父母按自己認(rèn)為有效的方法來教育自己的孩子，可這些方法適合孩子們嗎？我們的許多家長在自己的成長過程中承受了太多的苦難（這是由當(dāng)時的社會環(huán)境所決定的），他們再也不愿自己的下一代和自己一樣經(jīng)歷太多的挫折和磨難，于是給予了自己孩子無限的關(guān)注，把他們認(rèn)為“最好”的都給了孩子，可他們也許不知道，恰恰是這“無限的關(guān)注”給孩子們造成了無形的壓力。

　　孩子們?yōu)榱私饷摵头纯惯@種壓力，采取了自己的方式，結(jié)果形成了許多有問題的行為和習(xí)慣，比如尿床、孤僻、多動、好斗、小偷小摸......讓家長和老師為此大傷腦筋。

　　孩子們的不良行為習(xí)慣該怎么解決呢？按行為主義的觀點：所有的行為都是受到“強化”的結(jié)果，要想使不適行為得以“消失”，合適行為得以“保持”，那就得更好地運用“消退”和“強化”技術(shù)。具體的操作技術(shù)比如：認(rèn)知——行為技術(shù)、系統(tǒng)脫敏技術(shù)、支持技術(shù)、厭惡技術(shù)、疏導(dǎo)技術(shù)、差別強化技術(shù)等。

　　具體到“差別強化技術(shù)”就是：運用“強化”和“消失”的原理提高期望行為的出現(xiàn)率，降低需矯正行為的出現(xiàn)率。它的實施可分以下幾個步驟：

　�。�、指定期望出現(xiàn)和需矯正的行為。如一個上課喜歡做小動作的孩子，認(rèn)真聽講就是他的期望出現(xiàn)的行為，小動作就是需矯正行為。

　�。病⒋_定“強化物”。有精神和物質(zhì)兩種。對于這個孩子來說可以是老師一個鼓勵的微笑，也可以是他喜歡的一種物質(zhì)作為獎勵。

　�。�、對期望出現(xiàn)的行為給予“強化”，需矯正行為不給予“強化”。當(dāng)這個孩子認(rèn)真聽講時就給予獎勵，做小動作時就不給予獎勵。

　�。础⑹褂谩伴g歇強化”，當(dāng)期望行為經(jīng)常出現(xiàn)時就不必每次都給予獎勵，而應(yīng)給予間歇強化，這樣將更有助于期望行為的保持。

　　根據(jù)不同兒童自身的特點，應(yīng)選用不同的方法進(jìn)行矯正