作為滿(mǎn)滿(mǎn)的老師，滿(mǎn)滿(mǎn)的吃飯問(wèn)題，當(dāng)然要管；而滿(mǎn)滿(mǎn)的媽媽?zhuān)瑒t更要管。滿(mǎn)滿(mǎn)吃飯真的太慢了，因?yàn)椤靶∨笥盐缢�了，她還沒(méi)吃完”，這用餐時(shí)間至少也要一個(gè)小時(shí)了吧。請(qǐng)滿(mǎn)滿(mǎn)的媽媽試想一下，如果在秋冬季，那飯菜還不冰涼冰涼了，再有營(yíng)養(yǎng)再好吃的菜恐怕也難以下咽，經(jīng)常如此對(duì)孩子的身體有什么好處？

所以，老師首先應(yīng)該做的是轉(zhuǎn)變滿(mǎn)滿(mǎn)媽媽的教育觀念：在生活（如衛(wèi)生、吃飯等）、學(xué)習(xí)某些方面應(yīng)給孩子一定的約束，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有句名言說(shuō)的好“教育，即良好習(xí)慣的養(yǎng)成”，幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的習(xí)慣是孩子一生享用不盡的財(cái)富。如果放任滿(mǎn)滿(mǎn)“慢慢吃”，容易形成隨意、散漫、驕氣、任性的心理品質(zhì)。這種品質(zhì)一旦形成，便很難改變，會(huì)使?jié)M滿(mǎn)在其他方面也慢慢吞吞，會(huì)影響孩子以后的成長(zhǎng)。

其次，巧妙運(yùn)用一些方法，逐步調(diào)整滿(mǎn)滿(mǎn)的飲食習(xí)慣。

1、限定時(shí)間法  滿(mǎn)滿(mǎn)吃飯時(shí)，老師和媽媽拿出滿(mǎn)滿(mǎn)最喜愛(ài)的卡通鬧鐘（如小兔），對(duì)她說(shuō)：“滿(mǎn)滿(mǎn)最棒了，今天來(lái)和小兔妹妹比賽：是小兔妹妹（分針）先從12跑到6（半個(gè)小時(shí)）呢，還是滿(mǎn)滿(mǎn)先吃完飯？”老師和媽媽在一旁不斷鼓勵(lì)，滿(mǎn)滿(mǎn)贏了要及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“小五星”等。

2、事件懲罰法  通過(guò)具體事件讓孩子體驗(yàn)因自己動(dòng)作慢帶來(lái)的“后果”。比如滿(mǎn)滿(mǎn)吃飯慢了，就不能和老師、小朋友一起散步、捉蚱蜢，沒(méi)有聽(tīng)到老師講好聽(tīng)的童話故事；在家吃飯了，沒(méi)有時(shí)間去買(mǎi)自己最想要的玩具、錯(cuò)過(guò)看精彩動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間……讓她感到動(dòng)作慢會(huì)使自己失去很多機(jī)會(huì)，打動(dòng)她的心靈，但決不允許體罰。

還有，進(jìn)餐時(shí)放一些輕柔舒緩的音樂(lè)啦，餐前和用餐時(shí)不要訓(xùn)斥孩子啦，如果身體不適不想吃要特別對(duì)待啦……通過(guò)老師和媽媽的協(xié)作，采取適當(dāng)?shù)霓k法，相信滿(mǎn)滿(mǎn)很快會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣！