朋友家的保姆暑假把兒子接到了北京，對于白天要工作的夫妻兩人來說，一直把孩子留在鄉(xiāng)下，是因為沒有時間照看，這次終于下決心，是因為，上小學(xué)的兒子考試，語文作文拿了零分。

　　作文是寫兒童樂園，保姆的兒子對媽媽說，自己從來沒有去過兒童樂園，不知道怎么寫。朋友和我聊起這件事情，覺得非常感慨，她特地讓保姆早點回家，那樣可以和兒子多呆一點事件。

　　朋友同樣是在上小學(xué)的女兒坐在一邊，一直在聽我們聊天，她插嘴問了我們一個問題：“就算沒有去過，難道他不知道編嗎？我寫作文，很多就是編出來的。”

　　我和朋友異口同聲的回答：“編，也要有足夠的想象力才行。”

　　“不過小朋友顯然理解我們的回答”：“難道他沒有看過電視，沒有看過書，上面肯定有關(guān)于游樂場的東西呀。”

　　只是，這個來自鄉(xiāng)村的孩子，可能真的連在電視上，或者在書里面看到游樂場的機會都沒有。朋友曾經(jīng)把女兒看完的兩本兒童書送給保姆，保姆告訴她，孩子好喜歡，把書都翻爛了。

　　最近，很多人都在談?wù)摚瑸楹未髮W(xué)里面，來自農(nóng)村的孩子越來越少。想想自己讀書的時候，八十年代末九十年代初，大學(xué)里面的農(nóng)村同學(xué)很多，回想了一下，自己大學(xué)同班同學(xué)，應(yīng)該有一半來自農(nóng)村，甚至是偏遠山區(qū)，雖然她們剛來的時候，很明顯，無論是談吐，還是見識，包括英文，都和來自城市的同學(xué)有差距，但是四年之后，大家已經(jīng)相差不多，畢竟大學(xué)提供了一個成長和改變的環(huán)境。

　　一批香港的學(xué)者原本準備做一個課題，比較北大九十年代和現(xiàn)在，來自農(nóng)村的學(xué)生比例有怎樣的不同，很可惜，因為拿不到數(shù)據(jù)而作罷。

　　我相信，只要能夠考上大學(xué)，就算家境貧困，還是有辦法負擔(dān)大學(xué)的開支，這一點，學(xué)校還有政府，畢竟還是有一系列的資助措施，現(xiàn)在的問題在于，不要說農(nóng)村的孩子，就算在城市里面，差距從小學(xué)開始就在拉開。

　　如果支付不了贊助費，那么，要進入好的公立小學(xué)，除非正好住在這個學(xué)區(qū)里面，因為同樣都是公立，師資水平相差太多，而在目前的情況下，好的只會更好，而差的，只會相對更差。這樣的差距，在中學(xué)進一步拉開，而如果要比較城市和鄉(xiāng)村的學(xué)校，簡直不是同一個數(shù)量級。雖然高考在目前來說，依然是最公平的一種選擇方法，但是正如那個保姆的孩子，不知道如何寫“兒童樂園“那樣，看似公平的試題，對于來自不同地方的考生來說，其實還有不公平蘊含在里面。而教學(xué)水平的差異，個人見識的差異，自然會影響學(xué)生的思維和表達水平。

　　日本和德國的公立教育，不分地區(qū)，必須保持同等的投入以及質(zhì)量。如果做不到這樣，其實還有一點可以做，那就是公立大學(xué)，為農(nóng)村地區(qū)保留一定比例的名額。其實不要說美國的公立大學(xué)，絕大部分的常春藤大學(xué)也會這樣做。這和學(xué)校的辦學(xué)理念有關(guān)，中國的公立大學(xué)，特別是那些名校需要問問自己，大學(xué)可以為社會進步做些什么。

　　北京的小學(xué)何嘗不是如此，各區(qū)之間教育資源也不平衡。