這種現(xiàn)象，我們經(jīng)常可以看到。究其原因是孩子在對(duì)事物心生好奇，并追求刺激和變化，在外生人面前要顯示自己的存在，因此會(huì)有一些“叛逆”行為。

　　尤其在獨(dú)生子女家庭中，一方面孩子的“自我中心”意識(shí)非常強(qiáng)，希望獲得所有人的長(zhǎng)按，也認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該得到所有人的長(zhǎng)按，另一方面，家庭中缺同伴，甚至連父母的陪伴都很缺乏，于是，一旦家里來了客人，他們就感到好奇、很興奮，希望別人注意自己，一點(diǎn)不照顧父母的面子，表現(xiàn)得異常興奮、無理取鬧。

　　發(fā)現(xiàn)大人們開始注意自己時(shí)，他們就會(huì)從心理上覺得很滿足，盡管受到批評(píng)，但也覺得比沒人意識(shí)到自己的存在要好。所以，從心理學(xué)的角度看，這樣的孩子其實(shí)是在用自己夸大的行為，對(duì)平日缺少“長(zhǎng)按和陪伴”的抗議。

　　給父母?jìng)兊慕ㄗh是：在接待客人或去人家做客時(shí)，要讓孩子積極參與你們的活動(dòng)，如，“給阿姨拿糖果”等。

　　另，童言無忌，孩子說出不合適的話，也不要立即訓(xùn)斥，以免傷了孩子的自尊心。如孩子已有不聽話的“叛逆”表現(xiàn)，父母不要立即有強(qiáng)烈反應(yīng)，先淡化或轉(zhuǎn)移話題，過后再教育，不要在人前訓(xùn)子。

　　當(dāng)然，孩子社會(huì)化過程中，可能遇到的問題不止上述幾個(gè)。但是背后的道理其實(shí)都是相通的。想幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，除了牢記我們常常強(qiáng)調(diào)的“少干預(yù)”、“多陪伴”等原則，還請(qǐng)父母至少做到以下5點(diǎn)：

　　? 利用游戲

　　心理學(xué)家約翰·馬里做過一個(gè)有趣的研究，他發(fā)現(xiàn)未成年的猴子經(jīng)常在籠內(nèi)相互嬉戲、追逐，于是他把一部分小猴子分開到別的籠中，不讓他們玩耍。結(jié)果，這些失去游戲機(jī)會(huì)的猴子，長(zhǎng)大后變得癡呆，有些甚至失去求偶及生殖的本能�？梢姡�幼猴的玩耍是成長(zhǎng)為健康大猴的基礎(chǔ)。

　　其實(shí)人類也是如此，幼兒的游戲同樣也是發(fā)展成大人的必要基礎(chǔ)。好的游戲，會(huì)讓孩子在快樂中完成社會(huì)化。

　　? 學(xué)會(huì)傾聽

　　認(rèn)真傾聽孩子的心聲，多抽點(diǎn)時(shí)間坐下來和孩子聊聊，了解他們的想法，對(duì)孩子的言行給予及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

　　聽孩子講話時(shí)要注意姿勢(shì)，不要高高在上的樣子，最好能蹲下來平視孩子的眼睛。父母以這樣平等、開放的姿態(tài)與孩子交流，本身就是絕好的社會(huì)化示范。

　　? 向孩子“索取”

　　聰明的父母，會(huì)不失時(shí)機(jī)地索取孩子的回報(bào)，一個(gè)吻、一聲謝謝、整理玩具、幫助干家務(wù)，甚至索要孩子比較喜歡的東西等等，讓孩子逐漸知道愛是相互的。

　　當(dāng)然，我們還要引導(dǎo)孩子說出自己的感受，判斷別人的表情與感受，理解與體驗(yàn)內(nèi)心感受，恰當(dāng)表達(dá)對(duì)別人的關(guān)心。

　　? 學(xué)會(huì)施愛

　　孟老夫子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”父母應(yīng)該從小對(duì)孩子施以愛心教育，不僅愛孩子，更讓自己孩子學(xué)會(huì)愛。愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛自己、愛身邊為我們服務(wù)的人。

　　我們對(duì)孩子的培養(yǎng)，要多從身邊的事做起，要讓他們從身邊的點(diǎn)滴小事中感受愛、懂得愛、學(xué)會(huì)愛。當(dāng)然，在這里，父母的以身作則、身教言傳，最重要。

　　? 到幼兒園去

　　皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是幼兒發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是幼兒擺脫自我中心的前提。”

　　良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性交往的發(fā)展，是幼兒社會(huì)化的重要途徑。

　　現(xiàn)代幼兒心理學(xué)研究，幼兒到了3歲就想交朋友，需要小伙伴，這就是社會(huì)性的萌芽。幼兒園是孩子走出家庭跨入社會(huì)的第一個(gè)社會(huì)群體。盡管孩子在家是父母的掌上明珠，是家庭的中心。

　　一到幼兒園，哪怕是小皇帝也得要服從群體需要，不再是中心了。所以每個(gè)孩子進(jìn)園后，都要經(jīng)歷從“以我為中心”向“以群體為中心”的過程轉(zhuǎn)化。

　　有的父母，往往不重視孩子之間友誼和交往。他們封閉自己的家門，不但不許自己的孩子出去，更怕孩子帶小朋友們來家玩，常把孩子的朋友拒之門外，見到自己的孩子與別的孩子爭(zhēng)吵打架，就火冒三丈，不分青紅皂白責(zé)罵對(duì)方孩子。

　　他們以為這是愛自己的孩子，實(shí)際上這不僅破壞了孩子與人交往的心理需要，傷害了孩子的感情，而且也阻塞了孩子的正常發(fā)展渠道。

　　如果孩子的社會(huì)性得不到及時(shí)的培養(yǎng)，這種能力就會(huì)逐漸退化，所以要讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g走出家門，到小伙伴中間去，送到幼兒園，這樣等到孩子進(jìn)入小學(xué)，就會(huì)如魚得水、迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，變得更加自信自強(qiáng)、健康、活潑。

　　Tips：美國(guó)心理學(xué)會(huì)給幼兒的“社會(huì)化”制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)：

　　? 至少有一個(gè)同齡朋友，并且友誼至少維持6個(gè)月。

　　? 在看不到有什么好處的情況下能夠主動(dòng)幫助別人。

　　? 做了錯(cuò)事，并造成了壞的結(jié)果，但能在不被人發(fā)現(xiàn)時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

　　? 別人做了對(duì)自己不利的事時(shí)，能夠原諒別人，不指責(zé)也不告狀。

　　? 對(duì)周圍的人表示關(guān)心，分享自己與別人的幸福和快樂。如為別人生日、考試優(yōu)秀、獲獎(jiǎng)等感到高興，主動(dòng)向別人祝賀。