人的社會(huì)行為，往往是在小時(shí)形成的，因此做父母的和一切兒童工作者都非常關(guān)心小兒的行為，希望他不要表現(xiàn)與社會(huì)文化要求不相符合的劣行為。但是小兒表現(xiàn)這樣或那樣反社會(huì)行為的并不少見，如不服從、說謊、小偷小摸、殘害動(dòng)物、破壞及侵犯性行為、逃學(xué)（包括不愿去幼兒園）等等。發(fā)生了諸如此類的行為毛病怎么辦呢？了解了產(chǎn)生這些毛病的原因，辦法就出來了。

　　要知道，小兒1-2歲之間，就開始有以我為中心（家中的小太陽）的情緒，希望他所要的都能得到滿足。此后他才逐漸理會(huì)什么是所有權(quán)，是與非的界限，別人的權(quán)利及感情等。因此只能根據(jù)他的成熟程度和他所學(xué)的榜樣影響來要求他，而不能更高。如果他看到別人偷點(diǎn)東西而不受到懲罰，就難怪他也偷糖吃或偷幾分錢買東西。許多反社會(huì)行為是從反抗心理產(chǎn)生的；而小兒所反抗的，往往是他認(rèn)為不公正的或不能忍受的。對(duì)學(xué)前及學(xué)齡兒童來說，要他做一大堆家務(wù)雜事，或長時(shí)間地做課外作業(yè)（及入學(xué)前的準(zhǔn)備性作業(yè)），或?qū)W校中的強(qiáng)制性教學(xué)方法，都會(huì)使他感到受委屈或不能忍受。

　　家長關(guān)心不夠也可以產(chǎn)生心理上的創(chuàng)傷。逃學(xué)常常是學(xué)業(yè)困難造成緊張的結(jié)果，而學(xué)習(xí)困難的原因則可能是主觀的，如視力或聽力不好；或是客觀的，如教學(xué)方法不好或教師偏見。剛進(jìn)幼兒園的孩子，還不習(xí)慣長時(shí)間地離開父母，如果在班中老師、保育人員只管集體，不給以個(gè)別照顧，也會(huì)造成逃學(xué)情緒的。

　　一歲半至2-3歲小兒的“消極性”應(yīng)與年長兒童的反抗區(qū)別開來。在這年齡，他常喜歡做他所不會(huì)做的，而不愿做大人叫他做的，好象是要試驗(yàn)他的本領(lǐng)似的。因此“我要”或“我不要”是正�，F(xiàn)象。不過也應(yīng)當(dāng)注意，這種消極性可在饑餓、疲倦、嫉妒的情況下更加強(qiáng)烈。按大孩子的標(biāo)準(zhǔn)來要求他，或要他立刻聽從，例如當(dāng)他玩得入神時(shí)叫他立刻停止，都只會(huì)使矛盾激化）。