德國漢堡的心理學(xué)家安格利卡·法斯說：“孩子自愿做的和給自己帶來樂趣的事情實(shí)際上可能是提前發(fā)出的他們具有這方面天賦的信號(hào)。因此，如果父母仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)了孩子有某些愛好，對(duì)其成長是非常有益的。”通過仔細(xì)觀察嬰兒潛在天賦的信號(hào)，父母就能發(fā)現(xiàn)他們的天賦并進(jìn)行開發(fā)，使之得以發(fā)展。根據(jù)專家的研究，嬰兒主要具有以下的潛在天賦：

　　⒈音樂

　　嬰兒在還站立不穩(wěn)時(shí)就會(huì)隨著音樂的節(jié)奏搖晃，但這并不意味著他們有特殊的音樂天賦。安格利卡·法斯說：“聽音樂是一回事，音樂天賦的發(fā)展是另外一回事。”而美國加利福尼亞歐文大學(xué)所作的調(diào)查則顯示，聽音樂能使大腦得到訓(xùn)練。

　�、策\(yùn)動(dòng)

　　通過觀察嬰兒的運(yùn)動(dòng)能力，可以推測他們是否具有從事某種體育運(yùn)動(dòng)的天賦。事實(shí)上，在母親懷孕第7周時(shí)胎兒就開始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。到2歲時(shí)，他們已經(jīng)是“運(yùn)動(dòng)大師”，能夠在運(yùn)動(dòng)中保持身體平衡。

　�、忱L畫

　　顏色能促進(jìn)“小藝術(shù)家”成長。嬰兒在出生后4～8個(gè)月開始學(xué)習(xí)看東西，眼睛和大腦中的“視力中心”被接通，就可以準(zhǔn)確地觀察周圍的環(huán)境。不久后，嬰兒就開始想辦法“復(fù)述”自己所看到的顏色和畫面。有的孩子很早就有良好的色彩感，父母應(yīng)為他們購買彩筆，讓他們學(xué)習(xí)繪畫。

　�、凑Z言

　　念詩和說話會(huì)喚起嬰兒對(duì)語言的興趣。語言天賦既是天生的，又是后天教養(yǎng)而成的。安格利卡·法斯說：“與嬰兒多說話至少會(huì)提高他們對(duì)語言的興趣。孩子小時(shí)候說話多，長大后往往也很健談。”

　　美國西雅圖大學(xué)的帕特里夏·庫爾表示，嬰兒從出生到4個(gè)月大時(shí)能夠分辨出150種人說話的聲音。只有到6個(gè)月大左右時(shí)，他們才變成本國語言的“專家”。庫爾還發(fā)現(xiàn)，7個(gè)月大的嬰兒能極好地分辨聲音，因?yàn)樗麄兡軐�發(fā)音同嘴唇的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來。

　　美國的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，8個(gè)月大的嬰兒就能運(yùn)用比較復(fù)雜的技巧來區(qū)分詞。也就是說，嬰兒從一開始就能在心中組織不同的語素，即能分辨語言中最小的單位，如分辨英文、俄文、法文中的字母。但是，只有在家庭環(huán)境中，嬰兒的這種分辨能力才會(huì)保持下去。

　　法國的梅萊認(rèn)為，出生不久的嬰兒就能夠?qū)φZ言的悅耳音調(diào)或韻律作出反應(yīng)�？梢�，嬰兒的語言天賦是很高的。

　　⒌模仿

　　嬰兒在學(xué)習(xí)說話之前就能模仿。還有人認(rèn)為，嬰兒一出生就能夠認(rèn)人，能夠模仿成人的手勢，具有把手勢同鬼臉結(jié)合起來的能力等。如果把孩子送到好的托兒所(以日托為好)，將有助于他們早些通過模仿而互相學(xué)習(xí)。

　　⒍思考

　　美國康奈爾大學(xué)的心理學(xué)家伊莉莎白·史貝爾克通過研究發(fā)現(xiàn)，思考是人的本能，而非后天習(xí)得。這種能力生來就有，和感覺及運(yùn)動(dòng)能力一樣。伊莉莎白·史貝爾克表示，嬰兒知道固體物不能穿過另一個(gè)固體物。換句話說，把玩具熊藏在毛毯下，3個(gè)月大的嬰兒很清楚地知道它在哪兒。

　　⒎智力

　　德國法蘭克福大學(xué)的心理學(xué)家莫妮卡·克諾夫認(rèn)為，嬰兒的智力出乎我們的意料，他們能夠用眼睛跟著做簡單的數(shù)字游戲。莫妮卡·克諾夫說：“我們給嬰兒看不同數(shù)量的點(diǎn)。最初他們注視著兩個(gè)點(diǎn)，等熟悉了以后就開始失去興趣。但是，當(dāng)我們接著展示3個(gè)點(diǎn)時(shí)，他們的興趣又來了。”

　　⒏性格

　　每個(gè)嬰兒的性格都不一樣。嬰兒在與外界的交往中發(fā)育成熟，而父母則是他們與外界交往的第一人。尤其是在感情方面，父母是他們的榜樣。安格利卡·法斯建議，多關(guān)心、多傾注愛是父母能夠?yàn)楹⒆恿己眯愿癜l(fā)展所做的最重要的事情。得到愛和悉心照料的孩子，更容易形成穩(wěn)定的性格。