早期教育已被眾多父母所接受并實(shí)施在自己的孩子身上，這對(duì)提高人類素質(zhì)有極大的作用。但也有人擔(dān)心早期教育會(huì)損害兒童的身心健康，以為像樹上的果子，早熟早爛，這是沒有科學(xué)根據(jù)的。在受過早期教育智力超常的著名人物中，許多人的壽命都不短，陸游86歲，郭沫若86歲，歌德83歲，數(shù)學(xué)家高斯78歲�，F(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為越是充分開發(fā)大腦越長壽。

　　有研究表明，兒童5歲時(shí)大腦的重量已經(jīng)達(dá)到成人的90％，5歲以前是智力發(fā)展的最快時(shí)期。6～7歲后，腦細(xì)胞分裂變緩慢，記憶力就會(huì)減退。因此，孩子的智力開發(fā)不能太晚，否則會(huì)浪費(fèi)孩子的智力。

　　天才兒童與遺傳有一定的關(guān)系，但是主要不是由遺傳因素決定，而是在教育的影響下兒童發(fā)揮遺傳的素質(zhì)去適應(yīng)環(huán)境起來的，早期教育能造就英才。世界上一流的天才人物，如富蘭克林、伽利略、達(dá)· 芬奇、伏爾泰等，他們幼年時(shí)都有很高的智商，這主要得益于早期教育。

　　大腦的發(fā)育使用，首先是靠視、聽、觸、嗅、味覺的信息刺激來促進(jìn)其功能完善，才能使它對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的控制（如肢體運(yùn)動(dòng)、語言和手工技巧等）能力大大增強(qiáng)。嬰兒和大科學(xué)家一樣，也是用這五種感官來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的，經(jīng)過大腦潛能開發(fā)的3歲兒童的大腦神經(jīng)發(fā)育可以達(dá)到6歲兒童的水平。大腦也遵循用進(jìn)廢退的法則。若能對(duì)大腦進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)和鍛煉，正常兒童可以變得更聰明，甚至成為超常兒童。當(dāng)然，開發(fā)大腦不是簡單地要孩子識(shí)字、做算術(shù)，而是要針對(duì)孩子大腦發(fā)育的特點(diǎn)進(jìn)行合理而嚴(yán)格的訓(xùn)練，兒童大腦發(fā)育在6歲時(shí)基本完成，其中0至3歲是關(guān)鍵期，應(yīng)充分利用。許多溺愛孩子的長輩往往“不知不覺”地代替孩子使用自己的腦，妨礙了孩子大腦的發(fā)育，結(jié)果阻礙了孩子智力的正常發(fā)展。

　　嬰幼兒階段是人的智力開發(fā)的最佳期，早期教育有利于開發(fā)大腦的潛能。心理學(xué)界一致認(rèn)為：人腦潛能的開發(fā)主要依賴早期，語言發(fā)展的最佳期是2歲；認(rèn)字最佳期是3歲；算數(shù)的最佳期是4歲。因此，為人父母者，要認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，不要荒廢了孩子的智力。