誤區(qū)1：認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂

　　新生兒確實(shí)聽(tīng)不懂大人的話，但是他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。當(dāng)媽媽常常對(duì)著寶寶微笑，告訴寶寶：“寶貝，我是媽媽”，“寶貝，要喝奶咯”、“寶貝，要穿衣咯”……時(shí)間久了，寶寶的腦子里就會(huì)儲(chǔ)存這些語(yǔ)言信息。隨著寶寶智力發(fā)育，加上無(wú)數(shù)次的語(yǔ)言重復(fù)，寶寶就明白了常抱著自己的人是爸爸媽媽。等到了一歲，寶寶最先學(xué)會(huì)叫的就是“爸爸、媽媽”了。然后當(dāng)你問(wèn)寶寶“球球在哪里呢?”，寶寶會(huì)轉(zhuǎn)身去找，他已經(jīng)明白了話里的意思。

　　誤區(qū)2：一直用兒語(yǔ)和寶寶對(duì)話

　　嬰兒語(yǔ)言發(fā)展尤其階段性，都是從單詞句、多詞句再到一句完整句子的階段。家長(zhǎng)教育孩子時(shí)應(yīng)該要了解這樣一個(gè)規(guī)律，但也不能一直遷就孩子，應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子向語(yǔ)言更高階段發(fā)展。比如寶寶一歲時(shí)還處在單詞句階段，發(fā)出的話語(yǔ)一般是“飯飯、抱抱、親親”等重疊的 音并結(jié)合身體動(dòng)作表達(dá)自己的需求。

　　到寶寶到了一歲半后，就能組合兩三個(gè)詞一起表達(dá)意思，也就是進(jìn)入了多詞句時(shí)期，在這些發(fā)展階段中，寶寶因?yàn)槭褂脙赫Z(yǔ)而限制了自己準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言意思，有的家長(zhǎng)可能覺(jué)得寶寶說(shuō)兒語(yǔ)很有趣也用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話，這樣做就拖延了寶寶過(guò)渡到完整話語(yǔ)階段了。

　　誤區(qū)3：過(guò)分滿足寶寶要求

　　寶寶雖然還不會(huì)講話，卻已經(jīng)明白大人的話，當(dāng)寶寶指著杯子，大人就會(huì)明白寶寶要喝水，然后把杯子遞給寶寶。其實(shí)這是導(dǎo)致寶寶語(yǔ)言發(fā)展緩慢的方法，因?yàn)閷殞氂弥傅木湍芎鹊剿�了，就沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)了。正確的做法應(yīng)該是當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，媽媽先遞給他一個(gè)空杯子，寶寶拿著杯子想要水就會(huì)努力的去說(shuō)出“水”，這小小的進(jìn)步若能得到媽媽的鼓勵(lì)，寶寶以后更喜歡用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。

　　誤區(qū)4：語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜

　　有的家庭是不同地方的成員組成，爺爺奶奶說(shuō)的是家鄉(xiāng)話，爸爸媽媽說(shuō)得是普通話，保姆可能又是另一個(gè)地方話，多種語(yǔ)言并存，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜會(huì)讓寶寶產(chǎn)生困惑，不知道該模仿那個(gè)大人的語(yǔ)言，導(dǎo)致說(shuō)話比其他小朋友遲。

　　誤區(qū)5：重復(fù)寶寶錯(cuò)誤發(fā)音

　　寶寶剛學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)基本能用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，然而因?yàn)樾�兒發(fā)音器官還不完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力也比較弱，有很多地方寶寶的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)音還是不準(zhǔn)，比如把蘋(píng)果說(shuō)成“平朵”、把吃說(shuō)成“七”、把獅子說(shuō)成“赤幾”，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的一些部位并正確掌握發(fā)音方法。對(duì)于寶寶出現(xiàn)錯(cuò)音的情況，爸爸媽媽不要因?yàn)橛X(jué)得好玩就學(xué)孩子的發(fā)音，應(yīng)該用正確的語(yǔ)言和寶寶說(shuō)話，時(shí)間久了，寶寶的發(fā)音會(huì)在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下逐漸改正過(guò)來(lái)。