他認(rèn)為，天才也要遵循自然規(guī)律，要順其自然地讓“天才”成為一個(gè)身心健康的孩子，否則他的人生也是失敗的。他講了一個(gè)馬來(lái)西亞“神童”的故事：這個(gè)孩子8歲的時(shí)候就能做高中的一些數(shù)學(xué)題，被國(guó)內(nèi)媒體競(jìng)相報(bào)道為“神童”，父親計(jì)劃讓他15歲拿到博士學(xué)位，于是在他12歲時(shí)帶他去美國(guó)上大學(xué)，父親全職陪讀。然而沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，孩子就患上嚴(yán)重的精神病，不吃不睡不說(shuō)話，一年后只得退學(xué)，回國(guó)治療無(wú)效死亡。這名父親也追悔莫及，他說(shuō)“不應(yīng)該強(qiáng)求一種違背自然規(guī)律的發(fā)展”

　　邁阿密大學(xué)黃全愈教授指出，美國(guó)也搞“神童教育”，但中國(guó)與美國(guó)的“神童教育”是有所區(qū)別的，中國(guó)搞的是神童崇拜，是先把“兒童”當(dāng)成“神”，然后按著施的教育，而美國(guó)的所謂“神童教育”，是針對(duì)孩子某些方面的特長(zhǎng)提供所需要的特殊教學(xué)服務(wù)。

　　莊博士認(rèn)為，孩子很聰明，你就順著他的自然規(guī)律去成長(zhǎng)，孩子遲早都會(huì)走上他最擅長(zhǎng)的那條路的，父母根本不用著急。美國(guó)的“童子功”是不屑早學(xué)、多學(xué)的，對(duì)于某些方面有特別超前的孩子，美國(guó)也有加速學(xué)習(xí)班，但通常是單科跳級(jí)，而不會(huì)整個(gè)跳級(jí)。

　　他說(shuō)，越是聰明的孩子，家長(zhǎng)越是要注意讓他全面發(fā)展，這樣他的聰明才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　看中外教育孩子的對(duì)比

　　天才兒童沒(méi)有“統(tǒng)一教材”片斷一：“標(biāo)準(zhǔn)差生”在美國(guó)成了天才

　　王楠子曾是上海某中學(xué)的一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)差生”，他調(diào)皮叛逆，屢教不改，被班主任“重點(diǎn)關(guān)照”安排他一個(gè)人坐在教室里的最后一排。無(wú)奈之下，父親把他送到了美國(guó)求學(xué)。8年后，他獲全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組冠軍，并被老師表?yè)P(yáng)“是個(gè)天才”，成為費(fèi)城藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)最出色的學(xué)生。

　　片斷二：美國(guó)孩子這樣上歷史課

　　中國(guó)歷史課講西安事變，老師會(huì)講完史實(shí)，要求學(xué)生記住：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等等。

　　而美國(guó)老師會(huì)讓孩子們分成幾個(gè)組，分別編輯一份當(dāng)時(shí)中國(guó)的報(bào)紙、日本的報(bào)紙、西安當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙；也可以讓孩子自編、自導(dǎo)、自演一段周恩來(lái)、蔣介石、張學(xué)良、楊虎城的對(duì)白，并讓孩子作一份西安事變的研究報(bào)告。

　　片斷三：中美高中生央視《對(duì)話》

　　2005年，央視《對(duì)話》欄目中，主持人讓中美高中生都搞一個(gè)援助非洲貧困兒童計(jì)劃。中國(guó)學(xué)生談古論今，從歌頌絲綢之路到吟詠茶馬古道，然后有人表演彈古箏，彈鋼琴……最后對(duì)非洲的援助計(jì)劃輕描淡寫(xiě)地一筆帶過(guò)，只說(shuō)會(huì)組織去非洲旅游，組織募捐，建希望小學(xué)等。

　　而美國(guó)高中生的方案，則是從非洲的實(shí)際情況出發(fā)，包括食物、教育、飲用水、艾滋病、避孕等一些看起來(lái)很細(xì)的實(shí)際問(wèn)題入手，做什么，怎么做，甚至每一項(xiàng)的預(yù)算竟然精確到幾元幾分。整個(gè)計(jì)劃幾乎可以直接實(shí)施。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

　　這些小片斷反映了中美教育的不同。莊文浩博士指出，在美國(guó)，高中以前的學(xué)生、幾乎是沒(méi)有課本的，老師來(lái)設(shè)計(jì)課程，他看重培養(yǎng)孩子的能力，而不是會(huì)背多少課文，學(xué)會(huì)多少單詞之類(lèi)。

　　留美博士、邁阿密大學(xué)教授黃全愈表示，很多國(guó)內(nèi)老師要求他提供美國(guó)的最佳教案，其實(shí)美國(guó)教育鼓勵(lì)個(gè)性化、多元化，沒(méi)有所謂的最佳教案。如果某學(xué)校，某地區(qū)的老師們都使用統(tǒng)一的教案，老師的特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性就統(tǒng)統(tǒng)被扼殺了。

　　“就像人生是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，教育方法更不是能夠統(tǒng)一的。”莊文浩說(shuō)，教育者要做的就是，讓孩子學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的能力，“教他做飯的方法，而不是直接把飯放在他面前”。

　　關(guān)于天才兒童的三個(gè)問(wèn)題

　　一、天才兒童父母的智商和情商都很高且無(wú)煙酒嗜好

　　俗話說(shuō)，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞。”此話雖絕對(duì)了些，但有某些道理。君不見(jiàn)，人類(lèi)歷史上曾出現(xiàn)各種各樣家族。如數(shù)學(xué)家家族，醫(yī)學(xué)家家族，文藝家家族，音樂(lè)家家族，武術(shù)世家，體育世家，以及乞丐家族，罪犯家族等。這諸多家庭的形成，除去后天的潛移默化之外，父母體的先天素質(zhì)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。即是說(shuō)，某類(lèi)家族的成員體細(xì)胞中有與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的遺傳密碼。

　　吸煙與飲酒，都會(huì)擾亂精子和卵子的發(fā)育過(guò)程，使它們致畸。致畸的精子或卵子或兩者如果受精發(fā)育成胎兒，則絕對(duì)不會(huì)健康。這已被廣大遺傳學(xué)家、醫(yī)學(xué)家研究證明。

　　二、天才兒童孕育之日，其父母正處于積極學(xué)習(xí)、勤奮研究學(xué)問(wèn)的時(shí)期

　　如居里夫婦懷上伊倫娜•居里的那一天，是1896年2月20日(夏歷丙申年十一月十六日，誤差±1天)。

　　此時(shí)距貝克勒爾向法國(guó)科學(xué)院報(bào)告他發(fā)現(xiàn)“不可見(jiàn)射線”后的九個(gè)半月。這時(shí)的居里夫婦，正夜以繼日地研究放射性：把實(shí)驗(yàn)室里的鈾化合物一一拿來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定，觀察分析，討論推敲，作記錄，寫(xiě)文章……處于高度的勤奮鉆研、積極思考時(shí)期。

　　再如唐宋八大散文作家中的蘇軾、蘇轍兄弟，他們的父親蘇洵(字老泉，唐宋八大家之一)年輕時(shí)是不善讀書(shū)學(xué)習(xí)的。在夫人程氏的規(guī)勸啟發(fā)下，蘇洵到二十五、六歲才開(kāi)始認(rèn)真讀書(shū)�！度�字經(jīng)》中說(shuō)他：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。”即是講蘇洵讀書(shū)學(xué)習(xí)的故事。正是由于蘇洵在苦讀“詩(shī)、書(shū)、經(jīng)、史”的過(guò)程里，與程氏一起孕育了中國(guó)歷史上的著名才子：蘇軾和蘇轍。

　　大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：父母在勤學(xué)苦讀或潛心科研的歲月里孕育，可能懷生出高智能的子女。孕育最佳寶寶不再是個(gè)夢(mèng)。

　　三、天才兒童的出生地，為山清水秀、氣候宜人、土肥地美、物產(chǎn)富饒、沒(méi)有污染且文化氛圍濃厚科技先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)。

　　“山清水秀，氣候宜人”，則人們多健康長(zhǎng)壽，青年男女易生產(chǎn)出高質(zhì)量的生殖細(xì)胞。

　　農(nóng)民都知道“子壯苗肥”的道理。優(yōu)秀的糧棉種子，是豐收高產(chǎn)的第一要素。精子和卵子質(zhì)量高，受精卵就健壯，容易發(fā)育成優(yōu)秀胚胎，可能孕育出天才兒童。

　　“土肥物豐”，則人們能攝取到全面而充分的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。孕婦和胎兒得到充足又全面的營(yíng)養(yǎng)供給，對(duì)胎兒的器官組織生長(zhǎng)發(fā)育有利，有可能孕育出天才兒童。

　　“沒(méi)有污染”，有利于人們的身心健康自不待言。青年人具有健康的身心，便具備了優(yōu)懷優(yōu)孕的前提。