當(dāng)然有的父母更會(huì)處理這個(gè)問(wèn)題，非常有意思，他也會(huì)教育孩子。我碰到一個(gè)父母，那天他非常興奮，我說(shuō)，你怎么這么高興。他說(shuō)，我的女兒考上四中的高中了。我就問(wèn)，我說(shuō)，你一定有好的教育方法，他說(shuō)沒(méi)有，他說(shuō)孩子能干。我說(shuō)，你讀的什么水平，他說(shuō)，我初中畢業(yè)，他說(shuō)，我夫人初中都沒(méi)畢業(yè)，我說(shuō)，我是北京市家教會(huì)的，我是研究這個(gè)，你肯定有你家庭教育規(guī)律，不謀而合之處。他想了想，他跟我說(shuō)兩條。第一條，他跟我說(shuō)了，他說(shuō)，我從來(lái)不居高臨下，什么事我都跟孩子討論。我說(shuō)，你怎么想？他說(shuō)，我想，孩子上學(xué)也不容易，我也就上過(guò)初中，現(xiàn)在還學(xué)得不錯(cuò)，我有什么理由居高臨下，以父母自居，老訓(xùn)人，我沒(méi)道理老教育人家，沒(méi)道理，所以有事我跟他商量。他這么一說(shuō)，我給他分析了，你這叫教育民主，講平等，他問(wèn)我，他說(shuō)，我有那么好嗎？我說(shuō)，你就這么好，這叫不謀而合。我說(shuō)，還有呢？他又講一條，這一條我更受啟發(fā)。他說(shuō)，我向孩子學(xué)習(xí)，他說(shuō)，我不是老讓他好好學(xué)習(xí)，他好的方面，我向他學(xué)習(xí)。他說(shuō)，我準(zhǔn)備了一個(gè)本，這個(gè)本，孩子有什么好事，我就記錄下來(lái)，我也不跟他說(shuō)，但后來(lái)孩子也發(fā)現(xiàn)了，覺(jué)得爸爸經(jīng)常記錄他好的事情，這個(gè)孩子就更自覺(jué)。我說(shuō)，你給我舉一個(gè)具體的例子，他跟我說(shuō)了一個(gè)例子，我現(xiàn)在記憶猶新，我也沒(méi)寫(xiě)在本上。他說(shuō)，有一次，孩子上初二的時(shí)候，在那兒做作業(yè)，他說(shuō)，我就過(guò)去了，晚上，這孩子跟我說(shuō)這么一句話，說(shuō)，爸爸，我悟出一個(gè)道理來(lái)，說(shuō)什么道理呀，今天的學(xué)習(xí)質(zhì)量就是明天的生活質(zhì)量。你看她爸爸什么反饋信息，她爸爸一拍手，閨女這是名言，這是名言呀，富于哲理，我得把它記下來(lái)，這就去找本了。這閨女說(shuō)，爸爸，你不用記，我就那么一說(shuō)。你就那么一說(shuō)就這么棒，你要再認(rèn)真說(shuō)，得多棒呀，我非記下來(lái)不可，把這個(gè)本拿來(lái)，某月某日，閨女某某某說(shuō)，今天的學(xué)習(xí)質(zhì)量就是明天的生活質(zhì)量，他寫(xiě)完，他走了。你想，這孩子什么心態(tài)。我爸爸把這話都記下來(lái)了，一會(huì)兒做作業(yè)高度集中，這是質(zhì)量，明天聽(tīng)課還興奮不已呢，我爸爸把這個(gè)話記下來(lái)，我得好好聽(tīng)課，這學(xué)習(xí)質(zhì)量跟生活質(zhì)量連起來(lái)了，她受到這種激勵(lì)。其實(shí)爸爸就做這么一件事兒。