許多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到學(xué)齡前教育的重要性，但如何去進(jìn)行教育呢？不少家長(zhǎng)還很模糊，他們不是去啟迪孩子的智慧，開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是要孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，造成了“小學(xué)化”的傾向，其結(jié)果危害很大，必須引起大家的足夠重視。

　　1．影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。學(xué)齡前兒童的生理、心理特點(diǎn)決定了他們的生活學(xué)習(xí)應(yīng)以游戲?yàn)橹�，并以游戲形式學(xué)習(xí)一些粗淺的知識(shí)。在學(xué)齡前期的孩子是以學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言為主，如果讓孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提早讀小學(xué)課本，孩子的智力、能力都?jí)虿簧�，學(xué)不好就掃興和反感，有的孩子即使勉強(qiáng)地學(xué)了，但入小學(xué)后成績(jī)也未必好。到了小學(xué)再學(xué)，孩子似懂非懂，毫無(wú)新鮮感，就不愿再聽(tīng)，于是注意力不集中，做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，反而影響了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，孩子只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡。

　　2．影響了孩子個(gè)性的發(fā)展。孩子好動(dòng)、好模仿，他們渴望游戲，想干他們自己感興趣的事；而成人整天叫他們寫、算，進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，他們玩的時(shí)間被剝奪了，沒(méi)有一點(diǎn)自由，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性無(wú)法發(fā)揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦，活潑開(kāi)朗的個(gè)性受到摧殘。

　　3．影響孩子的正常發(fā)育。“玩”是學(xué)齡前孩子的天性，孩子在“玩”中發(fā)育成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)卻不理解這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子玩是浪費(fèi)時(shí)間，不正經(jīng)，不規(guī)矩，于是整天把孩子關(guān)在屋子里，叫孩子坐在桌旁看書寫字，嚴(yán)重的影響了孩子的身體發(fā)育，長(zhǎng)時(shí)間保持一種姿勢(shì)對(duì)孩子肌肉、骨骼的發(fā)育很不利，家長(zhǎng)又只看孩子寫得怎么樣，根本不考慮孩子坐的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)，不少孩子還患了近視眼。

　　總之，家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)齡前兒童過(guò)早“小學(xué)化”的危害，必須防止和及時(shí)糾正。