2、先看再寫低年級的孩子好奇心強,沒見過的東西總要摸一摸、問一問;來到大街上也是東瞧瞧,西看看。根據(jù)這個土點我有針對性地對小學(xué)生進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會初步有目的、有順序的觀察。比如有一天,正值春暖花開,陽光明媚,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們來到操場上找春天。通過觀察,學(xué)生孩子們發(fā)現(xiàn):天氣暖洋洋的,已長出嫩葉的楊樹就像一把綠絨絨的大傘;迎春花開了,紅得耀眼;路邊的小草也綠得發(fā)亮。春天真美!教師的有意指導(dǎo),學(xué)生的細(xì)心觀察給學(xué)生帶來的不僅僅是驚喜,更多的還是收獲。記得有一次,上課鈴剛響,我從講桌下拿出一個瓶子,學(xué)生馬上叫起來:"蝌蚪!""對,今天老師請來這些小蝌蚪和你們交朋友,好嗎?""好!"孩子們的積極性很高,對蝌蚪一下產(chǎn)生了很大的興趣,然后我一步步地引導(dǎo),讓孩子們很自然地說出蝌蚪的顏色、形狀、生活習(xí)性等。短短的十幾分鐘,學(xué)生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。
通過指導(dǎo)和練習(xí),學(xué)生學(xué)會了寫景寫小動物的方法,以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天,都成了孩子們愿意看愿意寫的事物。
3、先做后寫低年級孩子活潑好動,我常常帶他們玩耍,采取先做后寫的辦法,引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如玩"擂臺賽",讓學(xué)生主動上臺獻(xiàn)藝:唱歌、跳舞、武術(shù)、詩朗誦……孩子們臺上臺下十分投入,活動結(jié)束后,大家靜靜地坐下來進(jìn)行回味:活動的時間、地點、誰參加了活動?有哪些同學(xué)參加了擂臺賽?表演了哪些節(jié)目?比賽結(jié)果如何?你有什么感想?這樣一步一步地引導(dǎo)使學(xué)生愉快地完成了日記。以后在開展"拔河"、"慶元旦"等活動中后,我采用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)寫日記,使學(xué)生自然而然地掌握了日記的寫法。
二、 多種形式的講評,提高學(xué)生的鑒賞能力為了開拓學(xué)生思路,提該他們寫日記的水平,我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外,還采用了其它多種形式,不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣,也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有:
1、自我展示為了給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會,激發(fā)每個學(xué)生寫日記的熱情,我每天利用晨讀十分鐘有計劃地讓每個學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊夢婷同學(xué)寫了這樣一篇日記:"今天媽媽病了,爸爸把我接回家。一看媽媽病了,我拿藥給媽媽吃,媽媽笑了。雖然日記中有語句重復(fù)的語病,但看著她飽含著感情朗讀,我給予了表揚:"楊夢婷同學(xué)能體貼媽媽,并把這件事記下來,寫明白了,很好。大家為他鼓掌。"看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可,楊夢婷的臉上頓時充滿了成功的喜悅。在"自我展示"中,我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚,激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣,同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
2、集體"會診"為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量,老師每天批改、聽讀日記,不但當(dāng)時表揚學(xué)生的優(yōu)點,更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足,再結(jié)合教師平時批改日記中遇到的情況,對于個別問題個別指導(dǎo),而對于那些"不會使用標(biāo)點符號"、"寫流水帳"等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體"會診"。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生"會診"了這樣一篇"病文":
今天風(fēng)很大,風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了?墒秋L(fēng)再大我也要堅持上學(xué)。
我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀"病文",其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么"病"?粗莻學(xué)生憋紅的臉腮,學(xué)生們一下找到了病因:中間部分沒有標(biāo)點。加上標(biāo)點后,又讓一個同學(xué)大聲朗讀,注意放慢速度,字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維,由于看得清,聽得明,學(xué)生很容易找出另一個病因:日記中的"風(fēng)"字用得太多了。"那么怎么改呢?"經(jīng)過學(xué)習(xí)討論,一致認(rèn)為把前面和后面兩個"風(fēng)"留下,其它的"風(fēng)"可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記,看它的"病"全治好了嗎?最后學(xué)生們對"病文"又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改: