如果換做在國內(nèi)，孩子到父母的單位，這里翻翻、那里動動，或者想?yún)⑴c到父母的工作中去，恐怕?lián)Q來的就是:“別動了，你又不會”或者“別給我添亂了，你懂什么呀”……在沒有發(fā)現(xiàn)孩子自身優(yōu)勢之前，就急于否定孩子，極大地打壓了孩子的探索欲和自信心。長此以往，孩子就會按照父母塑造的方向去成長:“我還小，什么都不懂，還是不要嘗試了，爸爸媽媽會說我的”……

　　一個事事覺得自己不行、常常生活在父母影子下的孩子，連嘗試的信心都沒有，又怎么會有嘗試的興趣和動力呢。

　　常被悶在家里的，會讓孩子越待越傻

　　哲學家別林斯基說:“人的生活像廣闊的海洋，在它的深處保存著無數(shù)的奇跡。”在大自然中，有許多事物都是我們無法用平常的眼光來看待的，如果孩子總是被“關”在家里，缺乏探索的機會，孩子就永遠無法獲得真知。

　　美國密歇根州立大學心理學教授格雷泰爾·維倫及其同事通過面對面交流、觀察和記錄等方式做了調(diào)研，研究孩子們對大自然的興趣及其獲得的成就感。研究人員記錄了參試兒童每天的戶外活動時長及其對自然界的感知及審美能力。結果發(fā)現(xiàn)，與經(jīng)常宅在家的孩子相比，常在戶外玩的孩子能更多地感覺到大自然的力量，對世界更有歸屬感。維倫教授表示，多在戶外玩耍也有利于提高孩子的審美能力。每周去戶外活動5~10小時，能讓孩子更多地感知大自然中的色彩、對稱性及平衡感，同時還有助于培養(yǎng)想象力，激發(fā)其好奇心。所有這些都會讓孩子學到更多知識，培養(yǎng)多種能力和素養(yǎng)，成就感也隨之增強。

　　一位父親是這樣評價大自然的:

　　“我認為森林對孩子來說是最好的教科書，也是最好的游玩場所，在這樣一個廣闊的天地里，孩子想怎樣玩就怎樣玩，在草地上、在陽光下，他會感到自由自在。我經(jīng)常帶孩子到這樣的地方去，告訴他各種各樣的樹木和鳥類的名稱。我們經(jīng)常會摘一朵花，共同研究花朵的構成;我們還會敲下一顆成熟的果子，一起解剖果子;我們經(jīng)常砸下一塊巖石進行觀察;我們經(jīng)常觀察昆蟲的生活習慣，窺視鳥類在樹上做巢;我們經(jīng)常拍攝一些孩子未曾見過的花草、樹木和風景等。這些都啟發(fā)了孩子的好奇心，鍛煉了他們的注意力，激發(fā)了孩子創(chuàng)造性思維。”

　　沒錯，大自然是孩子最好的學習課堂。年齡越小的孩子越容易對外界事物感到好奇，什么都想知道，孩子通過自己的觀察會向父母提出各種各樣的問題。比如，雖然經(jīng)常去同一個家附近的公園，但孩子卻總能發(fā)現(xiàn)除不一樣的地方，于是去問父母:“這是什么呀?”這時，作為父母親就應該及時給予積極的回應，詳細解答孩子的疑問，以進一步激發(fā)孩子觀察的興趣，而不是草草的應付或只是不耐煩的回答，比如“這不一直都一樣嗎，有什么可大驚小怪的”……

　　作為一個用心的媽媽，應盡可以利用大自然和社會給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場所。孩子接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多，就越會對探索充滿興趣和欲望，這就是良好的、積極的循環(huán)了。